北京地區的優質高中正在拿出越來越大的專項比例招收一般初中的畢業生，一些中考分數并不出色的“丑小鴨”，正分批踏入過去難以企及的示范高中。而另一方面，示范高中正在面臨新的挑戰，面對錄取分數最多相差100分的同一批學生，教慣了“好學生”的老師們也在思考新的對策。

北京地區的優質高中正在拿出越來越大的專項比例招收一般初中的畢業生，一些中考分數并不出色的“丑小鴨”，正分批踏入過去難以企及的示范高中。而另一方面，示范高中正在面臨新的挑戰，面對錄取分數最多相差100分的同一批學生，教慣了“好學生”的老師們也在思考新的對策。

中招錄取的“名額分配”政策，到今年已經走過第十個年頭。從最初在一般初中招收十幾個孩子“摻入”學霸云集的示范高中，到現在招收幾十個一般初中孩子進入示范高中，學校和老師們的感覺已不同以往，最強烈的感受就是：學生不如過去教起來順手了。

首都師范大學首都基礎教育發展研究院副院長王海燕表示，隨著“名額分配”比例逐年增加，正在倒逼優質高中探索新的教育模式。未來示范高中校不再是單純的“拔高分”，將體現在學校對學生加工、培育的能力上。同時需要轉變的，還有上級對學校的評價標準。行政部門只看高考成績和學校升學率的落后評價標準，也應該朝著關注學校教育教學的加工力和附加值的新方向上實現轉變。

相差百分進入同一學校

今年，首師大附屬麗澤中學通過“名額分配”招收的學生為50余人，這些學生的錄取分數線要低于學校正常的中考錄取分數線。其中，今年通過“名額分配”招收的學生中的最低分比正常錄取學生的最低分相差112分。同樣，今年北京第二十中學通過“名額分配”招收的學生大約90人，今年學校正常的錄取分數是527分，與“名額分配”招收學生的最大分差也將近100分。

由于“名額分配”實行優質高中的初中校與一般初中校分別排隊錄取，最終使兩個序列的錄取分數線出現明顯“分差”。隨著優質高中“名額分配”招生比例的擴大，兩條線的分差也越發顯著。去年就有少數優質高中校兩條錄取線的分差達到幾十分，甚至上百分。也就是說，兩個都通過“名額分配”考入同一所學校的學生，也可能相差百分。

目前，遇到此類情況的學校并不太多。根據市教委的統計數據，相比示范高中預估統招錄取線，大多數示范高中“名額分配”錄取線差距并不大。以北京十八中為例，該校中考錄取分數線為534分，通過“名額分配”招進來的60名學生中的最低分是520分。盡管如此，示范高中生源結構走向多樣化，已呈現出明顯的趨勢。

生源多元化采取分層教學

“生源結構的變化的確給學校的教學計劃和課程安排帶來不小的挑戰?！笔讕煷蟾綄冫悵芍袑W校長張曙光表示，面對“名額分配”招收進來的學生，學校假期先找學生和家長進行了談話，對學生進行鼓勵，并在假期對這部分學生免費進行補習，目的就是讓學生盡快融入到集體學習中。開學初，學校又根據學生的特點開展分層教學。

張曙光說，通過“名額分配”進來的學生通過努力后，部分學生的成績提高很快，“去年期末考試，一些通過名額分配進來的學生，剛進學校的名次在200名左右，通過一年的努力，名次一下提高到前100名內?！睆埵锕庹J為，有些學生之前由于學習習慣等問題導致成績不理想，之后通過努力，成績會有很大提高。

對“名額分配”政策招收的學生，北京十八中也采取平行分班的方式。該校教學副校長劉曉鷗介紹，平行分班是為了給學生提供一個很好的生活環境和學習氛圍，“不會把這些孩子單獨分班，這樣對孩子的成長不利?！眲扎t說，現在學校高二年級有一個班，去年分班時有10個“名額分配”政策招收的學生進入到這個班，有兩個學生的成績分別為485分和486分。進入這個班級后，中考成績只有486分的這個同學成績穩步提升，目前已經拿到了班級前5名、年級前80名?！鞍嗬锏膶W習環境和氛圍對這個孩子的成績提高有很大的幫助?！?/p>

“市級統籌”加大教育均衡

除了推行“名額分配”政策外，今年北京市還在中招新增了“市級統籌”等途徑推動各區縣間優質教育資源均衡發展。有專家表示，正在進行的中考改革以及高中生源多元化，既是對高中分類發展的一種“倒逼”，也為高中多樣化發展創設了更多的資源和條件。這種變化和2017年即將啟動的中高考改革思路一脈相承。

根據北京市此前的方案設計，2014年優質高中招生計劃分配比例要從2013年的12%遞增到30%，此后3年按每年增加10%的比例遞增，2015年已達到40%，2016年將達到50%。這意味著示范高中將拿出近一半的招生計劃用于“名額分配”。

市教委相關負責人表示，真正的好學校是具備強大加工力、促進不同類型學生進步的學校。教育行政部門將調整教育質量的評估指標，今后不會單純以學生出口的成績和學校升學率來評價教育質量，而是要對比學生入口和出口的成績，發現學校教育教學的加工力和附加值。

■ 回顧

“名額分配”十年：

從5%到40%

2006年，北京市第一次在中招試行“示范高中將部分招生計劃分配到本區縣初中?！?，可被視為中招“名額分配”的雛形。最早的招生數為示范性高中招生計劃的5%。那時，這一政策的選拔方式為“由學校負責推薦，并進行綜合素質測評選拔，進入示范高中?！碑斈?，北京市74所示范高中里有43所試行了該新政策，713名優秀生經初中校推薦，被示范高中接收。

截至2011年前，北京中招“名額分配”政策(一度被稱為“招優”)在最初6年中招生比例一直比較穩定，維持在示范性高中招生計劃的5%至10%之間。推薦方式也逐步過渡到差額錄取、需要填報為第一志愿這類方式。

2012年和2013年，“名額分配”招生比例出現了小幅增長，招生比例在10%至15%間。全市因“名額分配”錄取的人數也從1400余人增至3000人以上。

2014年和2015年，“名額分配”所占的優質中學招生比例大幅增長。在2014年達到30%之后，于2015年達到40%。全市因“名額分配”錄取的人數也突破7000人，進而向萬人進軍。

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北京十八中

混班教學學生相互督促

今年，北京十八中對招收的“名額分配”學生采取平行分班的方式，跟統招學生混合在一個班里共同學習。在教學上，老師會關注到這些學生，在知識點的講解上會注意梯度教學，并且在作業的布置上會在難易程度上有所體現?！氨热缬⒄Z老師上課時會進行分組，讓不同層次的學生組合在一起，互相督促，共同前進?！北本┦酥薪虒W副校長劉曉鷗說。

課余時間，老師們還會幫助這些學生在物理、數學、化學等學科進行一些相應的提升，“學生根據自己的情況自愿報名參加，可以選擇基礎的提升，也可以選擇優質的拓展。學校不會‘一刀切’進行規定?！眲扎t認為，學生自主選擇是一種基于主觀上產生的自覺學習動力，這更有利于學生成績的提高?！拔覀兛吹?，孩子報班的積極性很高，開設的兩個班的報名人數都能達到五十多人?！?/p>

劉曉鷗說，“名額分配”對學校老師的教學提出了很高要求，學生間的差異作為老師一個教學資源，督促老師研究不同層次的學生，保證不同群體的學生在課堂上都能“吃飽”，這就要求老師在設問環節、難度和重點問題講解上要關注不同群體。

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民大附中

高一混班教學高二分類分層

今年北京中招新增三類市級優質高中教育資源統籌(簡稱“市級統籌”)招生途徑：一是10所優質高中的跨區縣招生計劃；二是部分優質高中新建或擴建校區或城鄉一體化學校的招生計劃；三是部分藝術、體育類高校與普通高中聯合培養的專業招生計劃。統籌計劃按類分配到各區縣參加名額分配的初中校。

民大附中今年新學期就招收到四類學生——外省市少數民族學生、北京統招生、“市級統籌”生和“名額分配”學生。民大附中教務處主任王國德說，民大附中今年中招在京一共招生近300人，其中通過“市級統籌”在全市招收了281名學生，通過“名額分配”招收了4名學生。在招收的“市級統籌”學生中，錄取分數最低的要比該校統招錄取分數線低出70至80分。

學校目前將這四類學生進行混班平行編班。在此基礎上，學校在“國慶”長假過后開設了兩個輔導班，其中一個是針對基礎薄弱學生的“輔差班”，學校將在數學、英語、物理等相對比較難的學科對學生進行額外輔導?！斑@種輔導主要是利用晚自習等時間進行，確保這部分學生不能掉隊?！蓖鯂抡f。下學期，當學生出現了一定的分化后，學校將對他們進行分類分層教學。

王國德表示，之前學校主要招收的是全國各地少數民族的學生，這些學生間的差距也是很大的?！皩W校在教學上其實已經適應了這種生源參差不齊的結構，我們是有自信應對這樣的變化和調整的?！?/p>

觀點

對學生加工能力體現好學校實力

中考成績對于學生未來的發展只是微乎其微的一個影響，北京市之所以推行“名額分配”，也是不希望在高中階段就把孩子們分成三六九等。我們也在思考，學校的品質在哪兒？最關鍵的一個點還是要關注孩子們的成長。學校辦學不能太功利，一定要培養出一批成績拔尖的學生。如果孩子在入口到出口這個階段有了很大的提升，這其實就是學校的成績。

——北京十八中教學副校長劉曉鷗

如果學校單純地追求漂亮的高考指標、高考統計數字，實行“名額分配”這些政策確實會對學校產生一定的影響。但我們追求的是學生在原有的基礎上能夠接受好的教育、全面的成長，比他們自己的過去有所提高。這樣的結果，我們的教育目標就達到了。

——民大附中教務處主任王國德

■ 專家說法

“名額分配”倒逼學校調整教育定位

對話專家：王海燕，首都師范大學首都基礎教育發展研究院副院長

新京報：北京“名額分配”已試點十年時間，并且名額數量逐年上漲，這么做的目的是什么？

王海燕：“名額分配”從政府層面講，是要保證義務教育階段教育的公平和均衡，要能夠保障普通初中的學生在發展過程中有很多機會。

從實際運行中，通過“名額分配”這種方式的確對“小升初”擇校壓力有一定緩解作用。因為有這種機會，一些小學畢業生的家長和孩子心理上相對平和了，不會再像過去有那么強烈的擇校欲望。另外，普通初中校的成就感也會慢慢增強。

新京報：“名額分配”惠及普通校學生的同時，會帶給優質高中什么變化？

王海燕：指標分配到學校，更多是惠及了普通初中校的學生。當然，普通初中校的孩子跟優質校的孩子之間會有一些差異，這種差異肯定會帶給優質高中校學生生源的多樣化。之前一些優質高中的老師一直教的是選拔上來的尖子生，認為成績不好的學生就不應該來到他們學校。實際上，這恰恰也是需要扭轉的一個局面。這個改革帶給優質高中的一個挑戰是，你需要適應孩子的差異性，考慮在教育上的分層教學。

新京報：但有些學校擔心，有些“名額分配”的學生與正常錄取學生的分數相差上百分，這么大的差距是否會影響到學校的整體教學？

王海燕：對于普通學校來說，也存在分差很大的學生。這就要求優質高中校要在不同學生發展上做出一些嘗試，面對差異的學生，怎么去分層、組合教學。這里所說的分差大指的是學生學業上的差距，但每個孩子肯定有自己的發展走向，不是每個孩子都必須培養成考北大、清華的尖子生。所以，學校教育的定位和調整都要因為這樣一個變化進行重新探索。

新京報：北京“名額分配”的數額逐年增加，未來北京的高中校格局是否會發生變化？

王海燕：高考也在發生改變，隨著招生、考試走向多元化、多路徑，也必然會讓高中學校的教學模式多元化。過去一說示范高中，大家都知道這些學校的孩子成績都很高，未來這些示范高中面對孩子多種潛能要做一些開發，會改變人們對傳統示范高中的認識。不僅僅是成績高的孩子在示范高中學習，還會有一些有個性的、有特長的孩子也能在這些學校得到更好的發展。

新京報：針對“名額分配”政策的發展是否有好的建議？

王海燕：對于普通初中學校來說，在輸送生源時一定要考慮到孩子未來發展方向，真正讓有潛力的孩子在今后進入示范高中學習時能夠比較好地適應和對接。對于優質高中來說，針對這樣一種多樣的生源結構，在課程設置上、師資配備上以及教師教育學生的能力上，應該早做準備。