教育學專著_學記是世界上第一部教育學專著

李鎮西老師的《愛心與教育》。該書沒有優美的語句，沒有華麗的辭藻，之所以能打動人心，是因為書中所寫的全都是一些看似平凡的小事。就是這些小事，也是我們許多教育工作者所無法作到的。特別讀到“我這是在還學生的債”這句話時，我觸動很大。教育從本質來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關懷。在現實中，不管教育表現形式多么紛繁復雜，但“愛”應該是它的核心、它的靈魂。 孫春成老師的《新課程語文教育隨筆》。本書是作者對語文教育教學思考的心血結晶，從教育理念、教師素質、教育科研、課堂教學、教學方法的側面，闡發語文立體教育教學思想和智慧；就語文教學改革中的熱點、焦點、難點、盲點問題談自己的見解，一事一議，有理有據，發人深思，又有很強的可操作性。對于指導語文教師轉變教育觀念，提高自身素質，增強科研能力，創新課堂藝術，改革教學方法，爭當專家型教師，盡快適應并搞好新的課程改革，皆有借鑒意義。

竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。本書分為四輯：第一輯“清淡與憂患”，其中寫了作者的教學反思、由孩子身上引發的對家庭教育的思考以及其中與朋友的交流、與《人民教育》的交流等。第二輯“在聽說讀寫的背后”，主要寫了作者在語文教學的所做、所想。第三輯“日本的教育管窺”，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會。第四輯“在白紙黑字的沃野上”，寫了作者的很多讀后感。我最喜歡的是第一輯。作者從日常的教育細節和生活小事中發現問題，深入思考與探究，并從中找出問題的所在，讓人反思與警醒。6aLDe8f]jU\O*KP?？催@本書時，感覺就如同與一位親近的朋友談心，親切，自然，娓娓道來，引人入勝，常令我不忍放下，跟隨著她的優美而又充滿智慧的語言進入到更深層次的教育思想領域中。

曹明海老師的《語文教學解釋學》。該書主要是研究教學文本特別是文學課文的理解與解釋，所以，它主要借鑒和運用的文學解釋學的理論方法。而在當代影響很大的文學解釋學，與西方源遠流長的哲學解釋學有著極其密切的關系。近年以來，解釋學經歷了以施萊爾馬赫為代表的“認識論解釋學”，狄爾泰為代表的“方法論解釋學”和海德格爾、加達默爾為代表的“本體論解釋學”的發展過程，即解釋學從一種認識論、方法論邁進到本體論的層次。由于解釋學過了這種哲學層次的跨越，才拓展出了它的各個分支領域，也催生了富有交叉性、邊緣性的文學解釋學。該書就是用這種文學解釋學的理論方法探討語文教學文本解釋的原理，把理解本體視為文本意義的審美生成過程，將讀者的解讀作為尋求理解和自我理解的活動。

[加]范梅南著，李樹英譯：《教學機智——教育智慧的意蘊》，教育科學出版社2001年版。什么是教育機智？比如“保留孩子的空間”、“對孩子的體驗的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細無聲”、“保護那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”……。如此等等。國外學者談教育有他們的話語方式，比如“具體”而不追求“體系”。選擇這本書，就是接受一種“教育寫作”的方式。

張文質著：《唇舌的授權：張文質教育隨筆》，福建教育出版社2001年版。作者說，“我常常禁不住這樣想：這個世界上如果只有一個我敬畏的人，那他肯定就是黃克劍。無論他生活這福州、北京，還是又回到他曾經生活了10年的新疆（這點當然是不可能的），只要我一想到這個名字，我就要讓自己坐得更直些?！弊鳛橐粋€中學或小學教師，如果能夠找到一個人，只要你一想到這個人的名字，你就要讓自己坐得更直些。這是怎樣的一種心懷敬畏而不孤獨的幸福生活呢？讀了張文質的教育隨筆，也許你會找到令你“敬畏教育”、“敬畏學生”的感覺。

肖川著：《教育的理想與信念》，岳麓書社2002年版。中國教育理論界曾經大量地制造教育學的“理論”和“體系”，惟缺少真實的、個人化的“教育理想”和“教育信念”。湖南師范大學劉鐵芳博士評論這本書時說，這是“另一種言說教育的方式”，是中國教育界普遍流行的“社論體教育言說方式的突圍”。此話當真？讀吧。

周弘著：《賞識你的孩子——一個父親對素質教育的感悟》，四川少年兒童出版社2000年版。時下流行爸爸賺孩子的錢，比如寫自己的孩子如何成長，本書是一個成功的案例。不過，本書暢銷的主要原因是它講述了大量關于“差生”的催人淚下的故事。比如，差生總是和差生在一起玩，很少和學習好的同學玩。差生被人瞧不起，但差生和差生之間相互尊重，大家都有“本是一條根，都是受苦人”的歸屬感。老師對成績好的同學另眼相看，于是差生約定暗號：不管老師批評誰，另一個孩子都咳嗽一聲，提醒對方不要傷心，還有我呢，我看得起你！這些故事在書中比比皆是。

《給教師的建議》。蘇聯當代著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經驗的教育理論家。為了解決中小學的實際問題，切實提高教育、教學質量，他專為中小學教師寫了一本《給教師的一百條建議》。書中每條談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析。文字深入淺出，通順流暢，具有很強的可讀性。

《百部中外教育理論專著導讀》。這是一本薈萃了古今中外教育思想理論之精華的特色新書。本書精選了古今中外教育理論家和教育專家的106部教育理論專著，把專著主要思想理論介紹給大家。百家專著，取其精華，薈萃于一。沒時間讀原著，可概括了解其主要內容，凡想潛心研究某一專著，可根據需要去選擇。這里也是教育理論的大論壇：學術自由，百家爭鳴，各抒已見，異彩紛呈。

《教學工作漫談》。魏書生是中國教育界的一個奇跡。他不是科班出身，僅僅初中畢業，卻憑借對教育事業的無比熱愛，靠著他正確的教育思想和對教育改革的執著追求，成了一個真正的教育家。他所寫的《教學工作漫談》從指導思想到工作細節，全面科學，實在而實用。風格平實，以大量生動感人的實例，全面闡述了自己的教學工作經驗。本書蘊含著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，是一本語文教師不可不讀的好書。

《愛心與教育》。本書是著名教育家李鎮西的成名作、代表作。以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書育人的感人故事。李鎮西對學生真摯的愛，學生對李老師愛的回報，讓成千上萬的讀者——教授、學者、公務員、學生及其家長感動流淚。李鎮西教育專著的寫作形式也非常新穎，夾敘夾議地講敘事例，事例本身就滲透教育哲理，它已成為教育新經典。

《做最好的老師》。作者李鎮西，本書集萃了作者25年教育教學思想和智慧的精華，全方位的闡釋了作者的教育的教育觀、學生觀、學生的心理健康、語文的教學理念和實踐等。其中很多觀點已經深入人心：“變語文教學為語文教育”“讓語文教學走進學生的心靈，讓學生參與語文教學”“變應試語文為生活語文”“愛心、民主”教育等，它讓很多身處“迷?！钡慕處煆闹姓业搅朔较?，看到了未來和希望。

《教師走向成功的22條軍規》。作者 劉經華，本書結合與教學實際相關的案例與文章，給讀者提供了成為一名成功教師所應具有的專業素質要求和素質養成要點。在具體事務中抽象出普通的義理，將一名教師為人處事的道義和良知融滲于日常生活。在教育散文的基礎上，具有可操作性、實用性、可讀性，是在煩勞、疲憊、倦怠時的用來享用的一碗心靈雞湯。

《最吸引學生的課堂切入點》。編者馬友文，本書是在“新課改、新理念、新教學”背景下編的系列叢書之一，對于站在新教改第一線的教師具有很大的參考作用。此書以“直接切入”“情境切入”“設疑切入”“活動切入”五大方面設計課堂的導入形式，對一線教師具有理論上的導向作用，又有實踐上的模范作用。

《走近高中語文教學現場》。作者吳冰沁，本書依據普通高中新課程標準基本理念與要求，立足語文學科的特點，本著幫助廣大教師盡快適應新課程，提高教師專業水平，迅速實現教師轉變，滿足一線教師的要求，解決現實問題編寫的。書中匯集了首批高中課該實驗區一線教師的教學智慧和大量實踐案例，采用案例、反思、爭鳴、研討等基本編寫思路，對語文教師具有啟迪性、引導性。