賞識教育-賞識教育是什么意思

他上課耷拉著小腦袋，往日充滿渴望的眼睛此刻黯然無神，我的心揪了一下，我明白他的感受，前幾天的場景仿佛剛發生過一樣，敲打著我的心，他能邁過這個坎嗎？他能說服自己嗎？

上課的時候，我跟孩子們一起討論一道計算題有幾種算法，我希望通過這種方式讓孩子們把思路打開，體會到課堂是屬于他們的，孩子們的參與度和積極程度出乎我的想象，自動分成小組進行討論，各抒己見，眼里都放著光，我知道他們此刻已經帶著自己的好奇心進入知識的海洋，10分鐘后，大家開始分享自己的勞動成果，一向沉默的后進生孟煜博自告奮勇要給大家講，講到一半突然發現自己思路不對，眼里帶著淚花的他準備回到自己的座位上，我知道這個孩子的自尊心很強，我還沒來得及張口，他便嚎啕大哭，也許那一刻他覺得自己讓大家失望了，至少那一刻他的內心是坍塌的，我給了他一個鼓勵的眼神，同學們自覺的給了他鼓勵的掌聲，我讓他回到講臺上，把自己的思路講完，這一次似乎是有了靈感，一口氣講了三種解題方法，掌聲再次響起來，受此影響，其他學生也紛紛要上臺講自己的方法，那一節課是我覺得很不錯的一節課，可是他依然很沮喪，當他調整好自己的狀態再次抬起頭時，沒有了往日的自信，那個渴望的眼神已然不在，整節課悶悶不樂，我多么希望再次見到他那雙渴望的眼神，我能把他的心點亮嗎？

每個孩子的性格不同，每個孩子都有自己的閃光點，我們要善于捕捉孩子的優點，給予肯定。對于這樣一個對自己要求極高的孩子，閃光點很多，但是他不允許自己出錯，我沒有直接找他談話，在課堂上我給了他更多展示的機會，無形中給他肯定，給他鼓勵，我們彼此心照不宣，我希望他能自己走出這個“陰影”，后來他自己過來找我談話，那是我第一次“被學生談話”，居然是這樣一位學生，我很感動，我也很高興，他還自信滿滿的對我進行了一番賞識教育，雖然他還不明白什么是賞識教育，對于他對我的“賞識”，我全盤接受，我的心被填的滿滿的，我想他的心也被點亮了。

一直很欣賞周老師的賞識教育，學會賞識自己的學生，賞識的行動和語言，像溫暖的陽光，溫暖每一顆心，融解人心中的冰山，點亮孩子們的心靈。

在學校的學習不是機械的從一個腦袋裝進另一個腦袋，教師和學生時刻都在進行著心靈之間的溝通。每個孩子都渴望被人賞識，都渴望被認同，受到表揚后那種自豪感深有體會，我希望我的每一位孩子都能體會到這種自豪感。

我們似乎比較喜歡學習好又聽話的學生，可是學生是獨立的個體，不是被復制出來的一模一樣，世上沒有完全相同的葉子，更何況學生呢。隨著我不斷的堅持努力，隨著“偏見”這面有色眼鏡的摘除，在賞識的眼光里，我很快就發現這些平時并不能引起我們注意的孩子們其實很不“簡單”，有的孩子調皮好動，但愛動腦筋，有很強的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是頭腦靈活，心思活絡，動手能力很強，有的脾氣倔強，愛鉆牛角尖，但做事很有毅力，完不成任務決不罷休。要賞識這些并不出色的孩子我該如何做起呢？我認為首先應接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發現他們的閃光點，最后多加以鼓勵和表揚。就象照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發現自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

我們要學會肯定孩子，學會賞識孩子，孩子的成長是孩子自己的事，他們的缺點要靠他們自己克服，這就需要我們調動孩子自身的積極因素。

孩子沒有優差，我們在教學過程中要施以科學合理的方法，點亮孩子的心靈。