教育觀念-家長教育觀念

哇的一聲，一個新的生命誕生了。家長很高興，家族添了新的人口，家族的延續發展有了新的希望。

做為家長的您，想到了什么?您想到的是，您要努力工作，給孩子創造幸福？您想到的是，您要好好教育孩子，讓孩子成為有用之才？

我建議您：首先要想到成長自己，好好學習一些實用的教育理論，在正確的教育理論指導下，引導和協助孩子結合自己的實際情況健康地成長，在快樂中成長，在學習中成長 ，在實踐中成長。

一、什么是家庭教育

孩子出生了，他就成為一個獨立的個體。

他要面對世界上發生在他的周圍的一切事物，他對周圍的事物也發生著一定的影響。

周圍的一切事物對于這個孩子的思想、行為產生著直接的影響。

凡是影響這個孩子的一切周圍的事物，包括他人的語言、行為、表情等，還包括孩子周圍的一些其他事物的存在及變化等，都會對孩子產生相應的影響，有些影響大一些，有些影響小一些，有些影響發生在當下，有些影響發生在過去，有些影響可能在未來會體現出來。

這些大大小小的外界事物對孩子產生的影響，都起著一定量的對孩子的教育作用。

孩子處于多依賴階段，與家長接觸的機會最多，受到家長的影響也是最大的。因此，家長被定義為是孩子的第一任老師。

家長的一舉一動，直接影響著孩子的思想和行為的取向，影響著孩子能力的增長，對孩子產生直接的教育作用。

家長對孩子的各種影響，就可以視為家庭教育。

當然，當家長因為某種原因，不能夠在孩子的身邊幫助孩子，監護人充當家長的角色，那么，監護人就成為家庭教育的主要人物。

家長是孩子的第一任老師

二、家長首先應當具有的三個教育觀念

1、家長要與時俱進，學習一些實用的教育理論

也許你是一個博士，也許您是一個普通百姓，無論你的學歷高和低，您都要學習一些實用的教育理論。

在教育孩子的過程中，運用實用的教育理論，引導和協助孩子從事相應的學習與實踐行為。

所謂的實用教育理論，是某種教育理論在實踐中得到檢驗，是一種可以結合實際情況參考使用的教育理論。

楊振寧的媽媽，在楊振寧三歲的時候，就教會楊振寧三千個漢語文字。山東王恒屹的奶奶，在王恒屹三歲的時候，也教會了王恒屹三千個漢語文字，同時還教會了王恒屹上百首詩歌等。

他們的經驗值得學習，他們的經驗與理論研究相結合，就是一種從理論到實踐，再從實踐到理論，這樣多次反復的理論與實踐相結合的過程，這樣的理論與實踐的結合，就是一種很好的實用教育理論。

結合實際情況參考使用實用的教育理論進行教育活動，可以調動孩子最大的積極性，促使孩子愛學習，會學習，潛能得到充分地開發。

與教育實踐相結合教育理論是實用的教育理論

2、孩子是一個獨立的個體，很多事情孩子有權自己作出決定，家長要尊重孩子的選擇

孩子是一個獨立的個體，在一些規則或安全需要的限度內，他有權利結合自己的需要決定自己應當想什么，怎樣去做。

世間的一切事物都是互相聯系的。孩子也自然地和周圍的事物聯在一起。孩子在周圍事物的影響下，結合自身的實際需要和能力，孩子有權利產生自己的想法和行為。

孩子在自己的需要和想法的推動下，會積極地從事相應的行動，以獲得自己對于需要的滿足。

有的家長認為孩子小，什么事情也不不懂，遇上什么事情應當聽從家長的，服從家長的指示。這是一種錯誤的教育觀念。

家長的指導思想是家長自身的綜合素質和周圍事物的影響相結合的產物。家長無法全面了解孩子在他的周圍事物的影響下所產生的的各種需要以及孩子的想法。

將家長的想法強加給孩子，會導致教育的失敗。因為家長的想法沒有可能完全適合孩子的心理和生理上的需要。孩子的事情，只要沒有安全隱患，沒有觸犯法律以及一些規章制度的前提下，孩子有權做出自己的決定。

但是，孩子處于多以來階段，家長的引導和協助是必要的。在家長的正確引導和協助下，孩子自己做出的決定是相對合理的。

因此，家長的作用，不是代替孩子做決策，而是正確地引導和協助孩子做出相對正確的選擇。

引導得法，孩子就會在快樂中學習。

3、正確引導和協助孩子從事學習與實踐行為是家長正確的選擇

孩子處于多依賴階段，很多事情他自己不知道，需要家長的引導。

公園在哪里？商店在哪里？孩子待在家里，他不會知道。只有在家長的引導下，帶著孩子一起經過一段路程到現場去看一看，孩子才會知道。這就是一種引導。

當孩子在學習和實踐中遇到自己無法直接克服的困難的時候，需要家長的協助，這個時候家長給予孩子必要的幫助，就是家長對孩子的一種協助。

當孩子的考試成績不好的時候，家長應當給予孩子怎樣的引導和協助?針對孩子的考試成績不好，有的家長沒有很好地引導和協助孩子努力地將學習成績搞上去，反而拿起批評的武器，和比較的武器，對準孩子一頓批評和指責。

這樣的做法不符合孩子的心理需要和孩子的綜合素質情況以及孩子所處的外部環境需要，不會達到家長的預期目標。

因為孩子是一個獨立的個體，他有他的實際情況，他有他的選擇。

如果孩子的考試成績不好，那么，此時的孩子，心情是不好的。

家長應當協助孩子找到考試成績低的原因和解決這個問題的辦法，引導和協助孩子及早地將學習成績提上來。

而不是簡單粗暴地去指責孩子，使孩子在情緒低落的情況下再受打擊。批評之后，孩子就會找到辦法提高學習成績了嗎？批評的結果可能是孩子為了避免這種負利益的再次出現，在學習上努力一點，也可能使孩子對于學習這件事產生反感，更不愛學習等等。

如果不能夠協助孩子找到學習成績低的根本原因，和解決問題的辦法，孩子的學習成績不會因為家長的一頓批評提高的。

教育一詞常常被某些家長錯誤地理解為教育就是管教，管教就是一種壓制式的指導，家長認為，孩子應當無條件服從家長的指導。

這種教育不符合孩子的心理需要，不符合孩子的實際能力可以承受的壓力。

只有了解孩子的綜合能力情況，結合孩子的可利用的外部環境，引導和協助孩子對于學習和實踐產生積極的需要，在需要的推動下，孩子主動地去學習與實踐。

孩子在學習與實踐的過程中，同樣需要家長的引導和協助孩子找到相對較好的行為方法等。

如果家長按著自己的思維，對孩子進行管教，是一種錯誤的教育。

懂得孩子心理需要，了解孩子的綜合素質情況和孩子所處的外部環境，引導和協助孩子走上愛學習、會學習和潛能得到充分開發之路是家長的正確選擇。

有一句歌詞：“在我憂傷的時候，是你給我安慰，在我歡樂的時候，你使我生活充滿光輝?！?/p>

家長的角色，應該是在孩子憂傷的時候，給他安慰，在孩子歡樂的時候，使他生活充滿光輝。

在孩子歡樂的時候，媽媽使他的生活充滿光輝。

總結

家長是孩子的第一任老師，家長應當首先具備三個觀念。

第一個觀念是，家長要與時俱進，學習一些實用的教育理論，運用這些實用的教育理論引導和協助孩子逐步走向愛學習、會學習和潛能得到充分開發之路。

第二個觀念是，孩子是一個獨立的個體，很多事情有權自己作出決定，家長要尊重孩子的選擇。

第三個觀念是，正確引導和協助孩子從事學習與實踐活動是家長正確的選擇，反對錯誤地管教孩子。