我的教育理想_我的教育理想1500字

看到這題目，首先映入腦海的是我的中學時代。因為，從中學時起，我的理想便與“教育”二字密不可分——我的理想就是教書育人。我的中學生活和學習，讓我深埋了一顆理想的種子。

我的初中也是在一個民辦學校，三年的寄宿生活讓我變得成熟，變得獨立?；貞浧鹞业某踔猩?，記憶最深的莫過于自己得到過的獎勵（獎狀和獎學金）以及參加的各種有趣的集體活動。

記憶里的中學時代，總有說不完的回憶，那就先從學習說起吧。初中時候的我，因為家庭原因，比別的孩子更早的“懂事”，而那時候的我卻只想著輟學去打工來減輕父母的負擔。十幾歲的我，總愛自己胡思亂想。學習、上學是一個漫長的過程，與工作不同，工作總能很快見到自己的勞動成果——或是做好的產品、或是金錢上的回報。而學習的“成果”要在你N年之后去實現。漫漫求學路，接近二十載，讓十三歲的我失去了動力。所以懷著抵觸的心開始了我的中學生活。

人心豈非石，令我思想發生轉變的事“接踵而至”。我那會的中學比我的小學多了兩次月考（小學只有期中考試和期末考試）。很快，第一次月考成績出來后，我見到了我的學習“成果”——一張紅彤彤、黃燦燦的獎狀和用大紅紙包著的獎學金（雖然只有50元）。一個月一收獲，讓我快快的收到自己學習的“果實”，這個“果實”成為了我一步步奮斗的動力源泉，更成就了我的自信心。

薩提亞家庭治療理論中的“冰山治療”就很好地解答了我這個心理的原因：人最深層的希望都是渴望得到別人的認可、贊同與夸獎。有獎勵才有動力，這句話，這個信念也成為了我班主任工作中的基本準則——獎勵大于批評。

中學生活，除了學習，還有豐富多彩的課余生活，它們也構成了我美好中學回憶中不可或缺的一部分。記憶最深的是篝火晚會和元旦活動。每年的十月一左右是我們全校的篝火晚會，全校的孩子們圍坐在熊熊燃燒的火堆旁。班級賽歌、節目表演、眾人拾柴、轉凳子、叼水杯......這些活動和游戲至今還能清晰的浮現在我的眼前。十三四歲，本就是活潑、靈動的年紀。走出教室，走進以天為蓋的自然中，帶孩子們在游戲中懂得團結，在觸摸種感受春天，何樂而不為呢？

我的夢想很簡單：就是能帶著我的孩子們，春天賞花，夏天啃瓜，秋天踏葉，冬天品雪。

自然中的孩子們，也會在下雪天順口吟出“白雪紛紛何所似、未若柳絮因風起”；會在觸摸大自然的嫩綠葉子，低嗅怒放的花朵時興奮地告訴我，我們也好想“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”；會在第一場春雨的窗外，閉眼齊誦“隨風潛入夜，潤物細無聲”......我會帶孩子們，在課業不那么緊張的日子里，放下書本，走在校園，漫步操場——去感受，去愛這個美好中學時代。

我只是希望，孩子們能夠和我一樣，在多年后回憶起自己的中學時代，不只有努力為學習奮斗的汗水，更有獎勵中樹立起的自信、集體活動中建立的友誼、課堂之外自然世界的精彩。