安全教育體驗館,安全教育體驗館成寒假二課堂

深圳商報·讀創客戶端記者 張郗郡

大型實體迷宮，結合談判元素的桌游，通過自主調研設計制作的安全教育體驗館，關于深圳水資源保護的調研報告……這些主題豐富的裝置成果，全部由南山區愛文學校的學生們親手制作。

6月21日和6月27日，愛文學校舉辦了盛大的學習成果展，展示了學生們在 “J-Term 迷你學期”中的所得、所感。為其三周的“迷你學期”中，深圳愛文學校的學生們與紐約愛文學校、圣保羅愛文學校的學生們一起走出校園，通過實地考察、親身體驗，鏈接社區和全球共同關注議題，了解自己的“附近”，探索并參與項目解決方案的設計，以此鏈接最真實的社會。

“迷你學期”聯結學生與社會

J-term迷你學期是愛文學校的特色教學項目，在 J-Term 期間，學生可以選擇前往全球各地的愛文學校，交換學習；可選擇留在深圳，作為東道主歡迎遠道而來的交換學生；也可以選擇前往不同國家城市，與當地學生共同學習生活三周。

在愛文學?？磥?，“學生所學、所要解決的問題，一定要和真實世界相連”。于是在迷你學期中，學生們的學習核心將圍繞三個問題：這個全球性問題的背景是什么？為什么這個問題如此復雜？“附近”的人們正在用哪些方法來解決這個全球性問題？今年6月，74位來自紐約愛文學校、圣保羅愛文學校的孩子來到深圳，與深圳愛文學校的學生們共同探索了消防安全、動物保護、社區健康、數字鴻溝、氣候工程等全球共同關心的議題。

一至二年級的學生在本次迷你學期中，重點關注消防安全、交通安全、居家安全和如何應對極端天氣等主題。對于該學段的學生，相比于指令性地告知“不可以”，更重要的是讓學生“知其所以然”。學生在老師們的引導下，從火的歷史開始梳理，并利用批判性思維來看待“火”的另一面，從產生火的三要素“氧氣、熱度、燃料”入手，學習如何從火災中科學逃生。

不止于知識，更重要是對“知識的運用”。學習中，學生們還自制安全排查清單，走訪集悅城社區，記錄消防隱患；走訪南山區消防救援大隊，和一線消防員交流，親手感受消防器具，了解如何帶面罩、滅火；參觀南山安全教育體驗館，全面了解安全知識。在最終的成果展上，他們自主設計、搭建，把這三周的所學融合為了一所愛文的“安全教育體驗館”。

“項目式學習”探索教育新模式

在深圳愛文學校，項目式學習貫穿教學的始終。學生們在每學期內通過完成一個個項目，來達到跨學科、全方位、溯源式的學習效果。

假設一個情境：一條大河浩浩蕩蕩穿越兩國，上游國水資源缺乏，想建大壩；但對于下游國而言，河邊有國鳥，建水壩則必定影響國鳥的生態環境。兩國正發生沖突。怎么辦？今年的迷你學期中，六至八年級的學生需要扮演兩國領導人角色，以模擬聯合國的形式，通過談判來解決這場沖突。

在模擬談判前期，學生們走訪光明湖水利風景區，去認識深圳水情，和水利工程師深度交流，了解建水庫背后的考量，跟著鳥類專家識別深圳的鳥類居民們，了解鳥類棲息的生態訊息。最終，他們帶著自己調研所得，成功進行了一場模擬上下游國家的辯論談判。

“項目式學習不同于傳統教學模式，它讓學生能夠帶著問題去探索，利用發散性思維，從項目主題出發，學習到相關的方方面面?！鄙钲趷畚膶W校校長徐吉在接受采訪時介紹?！绊椖渴綄W習”是愛文學校對傳統教育模式的一種創新，對學習的重新定義，愛文學校相關負責人表示，學校希望培養出來的孩子了解自己是誰，發現自己能夠做什么、想要做什么，關注真實世界，根植本土又具備全球視野，能夠找到自我價值、自信、有責任心，成為面向未來世界、可以解決不同問題的領導者。

“世界元素”課程打造世界學校

深圳愛文學校坐落在南山區西麗大學城，是一所提供2-18歲一貫制教育的國際化雙語學校。在課程教學方面，學校采用的是愛文研發團隊開發的“愛文世界元素”融合課程體系，一張類似元素周期表樣式的圖表定義并描述了愛文的核心教學目標，以及為達到這些目標學生需要完成的學習體驗。

同時，徐吉校長還介紹到，為了契合國家新課標，愛文深圳團隊根據最新版的《義務教育課程標準》進行了改編與整合，將義務教育的教學標準與愛文世界元素課程有機結合，以達到“在地化”的融合效果。

獨創的世界元素課程、沉浸式雙語模式、項目式課程、跨學科學習體驗……擁有這些特色的深圳愛文學校如今在校學生人數近600名。2024年，深圳愛文的首屆畢業生也被卡耐基梅隆大學、加州大學戴維斯分校、華盛頓大學等多所世界頂尖大學所錄取。 培養具備雙語雙文化、扎實學術基礎，“自信、跨界、責任”的未來領航者，這是愛文學校的愿景，也是正在逐步接近的目標。