學前教育兒童觀_學前教育兒童觀有哪些

一、正確認識兒童

（一）兒童觀含義

兒童觀是怎樣看待和對待兒童的觀點的總和，它包括對兒童發展的看法，對兒童主觀能動性的認識和對合格幼兒標準的認識，它也表現為家長的子女觀和教育者的學生觀。

（二）錯誤的兒童觀

1、早期定向教育

早期定向教育的對象必須在早期具有定向活動所需求的特殊能力，或者要具備指的早期定向培養的特殊的先天素質。

為特殊能力和特殊天資，大多數兒童是不具備的，因此，對一般兒童不宜輕易實施早期定向培養。

2、智育中心

教育一切向培養智力看，一切向分數看。

對于大多數兒童來說，早期教育要立足于體、智、德、美全面發展打基礎。

在全面打基礎過程中可以有所側重，有意義地引導，發展和培養他們的正當興趣和愛好，促進某種才能發展。

二、認識兒童的主觀能動性

對兒童的主觀能動性的認識，表現為怎樣認識兒童在教育過程中的地位。

錯誤認識：教師為中心的、命令的、監護式的，即班級的中心是教師，教學方法上表現為注入式和填鴨式教學。

正確認識：在幼兒教育過程中，就要把幼兒放在主體地位，而不是消極被動地接受影響，教師要科學地調動幼兒的主觀能動性，激發他們的積極性、主動性、創造性，引起新的需要，要處理好“主導”與“主體”的關系。

三、對幼兒進行有質量的教育

合格幼兒的標準即所培養幼兒規格或質量，通俗的說就是什么樣的孩子是好孩子。合格幼兒的標準通常是通過培養目標體現的。

《幼兒園工作規程》的教育目標

1、促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

2、發展幼兒正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進其對環境的認識，培養有益的興趣和動手能力，發展智力。

3、萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公務、不怕困難、講禮貌、守紀律等良好的品德、行為、習慣、以及活潑、開朗的性格。

4、萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。

四、樹立正確的兒童觀

正確的兒童觀應該是，在承認兒童大戰的可能性基礎上，尊重、發展兒童的獨立自主性，使每一個兒童都具有獨立人格。

必須加強理論與實踐的結合，使師生樹立正確的兒童觀，實現幼兒教育的現代化。

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