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2020年，新入職的我中途接班，從剛接班時的焦慮到此刻的從容，兩年多的經歷錘煉了我的品性，是我教師生涯中珍貴的回憶。

雖然當時初出茅廬，但我知道中途接班會有一場“硬仗”，于是查閱論文、請教老教師和前班主任，多方取經，最終確定了三個接班策略。

一是逐個家訪，深入了解學生。炎熱的8月，我騎著電動車在學區內奔走，每到一戶人家都與家長和孩子深入交流，盡可能多地感受家教家風和學生情況并建檔，比如哪些孩子是祖輩陪伴成長的、哪些是父母兩地分居的、哪些家長極其嚴厲等。交流中，學生不再是班級花名冊上的名字，而是我面前生動的人。

因為家訪時已經見面交流，開學后學生對我少了一些陌生感，這令彼此的心情都穩定了很多。開學后的兩周時間，我用文字記錄學生的一點一滴，他們的交友、喜好、習慣、優缺點甚至口頭禪我都知道。經過兩周駐扎在班級，42個學生的個性“版圖”我已經基本拼完整。

二是繼承傳統，確立新規則。班級的中隊名是“小宇宙中隊”，擁有專屬標識與班服；有班級公眾號，記錄班級活動的精彩瞬間；有師生每年拍集體照的傳統；有健全的班干部制度，每個班干部都認真負責，晨誦、衛生管理等井然有序。班級的優良傳統我都選擇了保留，延續踏實、奮進的氛圍。

與此同時，我利用班會課與學生一起制定班級公約，大家先提議形成提案，再無記名投票表決、公開唱票，最后形成公約張貼并執行。我們制定了有趣有愛的公約，例如陽光體育鍛煉時間，班主任和學生一起鍛煉；全班性檢測優秀的可以得到美食獎勵，美食在勞動課上由大家一起制作；今日事今日畢，黑板新開“自律欄”，教師提前書寫校內和家庭作業，拒絕拖延。創新規則是為了讓“我”成為“我們”，一群人一起走，攜手前行。

三是真心關愛，給學生情感的浸潤。我從不吝惜鼓勵，因為它會像一束光照亮孩子的世界。曾經有個學生給我一張紙條，寫道“為什么媽媽不能像老師那樣溫柔”。我看到時很心疼孩子，所以在下發的作業本里夾了一張便簽，回復道：因為媽媽是媽媽，老師是老師，我們對你的要求是不一樣的，愛的方式也不同。后來，我看到孩子在課間蹦蹦跳跳很開心。真誠是永遠的“必殺技”，師生交往真誠是第一原則。

此外，對于學校賽事、班級活動我也很重視，珍惜每一個提升新團隊凝聚力的機會。在開學初的教室布置評比活動中，我設計圖紙、手工裁剪、張貼布置，在教室忙碌到深夜；學校的籃球賽、運動會，我與學生拼盡全力，創造了班級的“體育奇跡”；學生“十歲成長禮”，我將教室布置成大型歡樂派對現場，給足了學生儀式感。

兩年來，通過用心實施三個策略，“小宇宙中隊”團結友愛、積極向上的氛圍越來越濃，我得到了學生的信任、家長的支持，我的班級也被評為“杭州市拱墅區先進班集體”。我很珍惜陪伴學生成長的機會，期待與學生一起欣賞下一站的風景。

（作者單位系浙江省杭州市文瀾實驗學校）

《中國教師報》2023年08月23日第12版

作者：何麗珍