新步伐教育登錄平臺—新步伐教育登錄平臺是誰家的搞的啊
目前，人工智能已經融入匯文中學的日常教學，深入每一堂普通課程，成為老師傳道授業的有力助手，為傳統教育帶來全新體驗
讓中小學階段學生了解智能機器的基本能力，包括學習能力、感知能力、交互能力、推理能力等，進而理解人工智能處理問題與人類的異同。在此基礎上，掌握簡單的人工智能應用，激發學生對人工智能的興趣，應該是學生培養的重中之重
未來，能夠基于學生需求靈活運用人工智能進行個性化教學的教師，才是社會真正需要的教師
隨著知識獲取越來越容易，“死記硬背”式的教育或將被取代，學生的自主學習、實踐、創新能力，將是未來工作和生活中的核心競爭力
文 |《瞭望》新聞周刊記者 白佳麗 張建新
4月8日，埃隆·馬斯克在社交媒體上表示，到明年年底或者2026年，新的人工智能（AI）模型可能將超越人類的智力，比最聰明的人還聰明。
人工智能大潮襲來，教育必然變局與新機并存。教育部部長懷進鵬此前表示，對教育系統來說，人工智能是把“金鑰匙”，它不僅影響未來的教育，也影響教育的未來，這里有機遇也有挑戰。
今年，我國“人工智能+中小學教育”發展步伐進一步加快。2月，教育部公布184個中小學人工智能教育基地名單，旨在通過基地試點，探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案。3月，教育部發布4項行動助推人工智能賦能教育。
中小學該怎樣面對這場技術帶來的變革？人工智能將怎樣賦能教育？AI時代又需要怎樣的人才？
人工智能扎根中小學課堂
在我國不少中小學的課堂上，人工智能的身影已經開始頻繁出現。
作為教育部此前公布的中小學人工智能教育基地之一，天津市匯文中學里，人工智能教育已有多樣實踐：語文老師將人工智能“提煉”出的文章“關鍵詞”與學生的“關鍵詞”進行對比，讓學生更為直觀地理解如何獲取“關鍵信息”；課堂“智影人”，不僅可以播報前一天的課程重點，還可以對學生的英語朗讀水平打分……
天津市匯文中學校長璩巍介紹，匯文中學探索人工智能教育經歷了三個階段，這與不少中小學的探索路徑頗為相似。
2017年起，為了豐富學生的課余生活，學校組建了“匯文奇點”科技項目社團，吸引少數對人工智能有興趣的學生參與其中，并開始嘗試參加機器人等相關競賽。在這一“萌芽”階段，學生和老師都是靠自學入門。
經歷了幾年的“自由發展”，2022年，匯文中學決定普及人工智能教育?！爸行W人工智能教育不僅要讓學生們知道機器人能下棋、在流水線工作，更要讓學生們體驗簡單的編程等環節，培養他們的科學思維?！辫澄≌f。
隨后，“匯文奇點”項目正式被列入學校課后托管服務，讓每個學生都有機會參與其中。學校還專門打造了以VEX機器人、無人機、大疆機甲大師等為中心的科技創新項目課程，豐富人工智能教育形式。
歷經多年積累，匯文中學硬件設施不斷升級，師生對人工智能也有了基礎性認知，學校人工智能教育實踐的第三個階段悄然到來。
“目前，人工智能已經融入匯文中學的日常教學，深入每一堂普通課程，成為老師傳道授業的有力助手，為傳統教育帶來全新體驗?！币娮C了這一過程的學?？苿撝行呢撠熑藢幷狰櫿f。
在教育部公布的另一所中小學人工智能教育基地——南開大學附屬中學，建設有天津市第一個中學人工智能實驗室，以及功能完備的STEAM實驗中心、3D打印教室、機器人探究教室等。
走進這座頗具科幻色彩的人工智能實驗室，人形教育機器人、小型步態機器人，正在與學生們互動?！拔覀冊诟咭?、高二年級開設了人工智能相關的校本課。高一年級側重學習人工智能技術的體驗和簡單人工智能技術實踐，高二年級則主要基于樹莓派開發簡單的人工智能項目?！蹦祥_大學附屬中學信息技術老師孫麗萍介紹。
不僅在天津，越來越多地區的中小學開始主動擁抱人工智能。在北京市一零一中學，基于人工智能的聽說系統融入了英語課堂；在浙江，Pepper機器人走入大中小學校；在福建，教師借助國家中小學智慧教育平臺的人工智能技術，了解學生興趣點和知識薄弱點，提高大家的參與度……人工智能正在為學生和教師提供更多的教育機會和教育工具。
天津市匯文中學學生正在機甲大師課堂上研究機甲大師工程車的“抱爪”（2023年5月攝） 受訪者供圖
“誰來教”“教什么”仍需探索
從大語言模型到文生視頻軟件，短短一年多時間里，人工智能技術的突破和應用，為各行各業帶來了創新與變革。比爾·蓋茨預測，2024年起將出現人工智能創新浪潮，迎來人工智能下一個質的飛躍，未來幾年健康和教育將發生重大轉變。
如何更廣范圍、更高質量地開展中小學人工智能教育，成為當下我國教育改革創新的重要命題。重慶市九龍坡區謝家灣學校黨委書記劉希婭認為，未來，能夠基于學生需求靈活運用人工智能進行個性化教學的教師，才是社會真正需要的教師。
不少受訪中小學負責人認為，目前，人工智能教育師資仍需要進一步補充，現有教師觀念轉變也尚需時間。西部地區一名中學校長坦言，“目前學校信息技術教師數量有限，只能讓其他科目的老師兼職?！?/p>
早在2018年，教育部就啟動了人工智能助推教師隊伍建設行動試點，在寧夏回族自治區和北京外國語大學開展先行探索，并進一步擴大試點規模。試點工作已成為推動教師隊伍建設數字化轉型的重要力量，在機制建設、推動教師教育創新等方面發揮重要作用。
河南省于2023年提出了師生人工智能素養提升行動等“五大行動”，整合高校、科研機構、社會力量等資源，通過聯合聯辦等多種方式，逐步實現每校不少于2人的人工智能教育教師配置，打造滿足全省人工智能教育需要的師資隊伍。
另一個備受關注的話題，是人工智能教育到底應該教什么？多位受訪業內人士認為，目前缺乏全國統一的系統化、專業化和實用性的人工智能教材，同時，人工智能技術迭代快速，教材內容、教材設備的更新也應盡量同步，才能讓學生所學知識與實際技術接軌。
在一線實踐探索多年的南開大學附屬中學信息處主任王賡認為，讓中小學階段學生了解智能機器的基本能力，包括學習能力、感知能力、交互能力、推理能力等，進而理解人工智能處理問題與人類的異同。在此基礎上，掌握簡單的人工智能應用，激發學生對人工智能的興趣，應該是學生培養的重中之重。
針對這一問題，從國家到地方也在進行有益探索。2022年，教育部印發的《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》，明確提出將人工智能作為課程內容。深圳去年公布的《深圳市義務教育人工智能課程綱要》，梳理了適合在義務教育階段開展的人工智能知識模塊，提煉了各學段的內容要求和學業要求，總結了重難點內容的教學提示。
讓學生面向未來全面發展
近年來，人工智能的發展速度日新月異，各國也開始紛紛加大對人工智能在教育領域的應用和發展力度。
英國政府去年底發布的一份報告顯示，不少英國老師會在工作中使用人工智能工具以節約時間。老師會利用ChatGPT等人工智能工具批改作業、給學生寫郵件、寫評語、在社交媒體發帖子等。
此前，美國國家人工智能安全委員會（NSCAI）發布的《最終報告》中，提出對改革課程進行立法，分別在初高中開設統計學和計算機科學原理必修課并納入考試范圍。加大從幼兒園到十二年級的基礎教育投資和技能再培訓投資。
韓國是較早開展K-12人工智能教育的國家之一。2022年，韓國的計算機科學課程最新一輪改革重點就是加強人工智能教育。其中，小學實用技藝課程和初中信息學課程涵蓋了更多人工智能相關內容，高中還專門開設人工智能基礎等選修課程。
科大訊飛董事長劉慶峰此前公開表示，要讓孩子站在人工智能的肩膀上面向未來，成為更有競爭力、想象力、創造力的新人類。充分利用通用大模型對現有的教學方式和工具進行升級，建設多學科智能教師助手，優先從數學、科學、信息科技、語言、心理等學科入手，賦能因材施教，助力“五育”并舉，推動教育優質均衡與高質量發展。
“未來的中小學，不僅僅要傳授學生知識，更要通過創新的方式培養其創造力和解決問題能力?！辫澄≌f，隨著知識獲取越來越容易，“死記硬背”式的教育或將被取代，學生的自主學習、實踐、創新能力，將是未來工作和生活中的核心競爭力。通過創新的教育方式，激發學生對人工智能等技術的興趣和學習熱情，有助于提升學生的學習動力和探索精神。
王賡認為，在智能時代，中小學教師也需要成為教學創新的推動者和引領者，不僅要掌握傳統的學科知識和教學技能，還需要不斷更新自己的教育理念、探索新的教學方法，以適應新技術與發展趨勢?！爸鲃訐肀斯ぶ悄?，才能不斷促進教學進步，讓學生面向未來全面發展?！薄?/p>
