傳統幼兒教育(傳統幼兒教育的教育理念)

原標題：構建以中華優秀傳統文化為核心的幼兒教育體系

中華優秀傳統文化，是我國在數千年歷史發展中所形成的文化精髓，是中華民族的精神支柱和力量源泉。幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是學前教育和終身教育的起始階段，在幼兒身心健康、認知發展、社交能力等方面具有關鍵作用。將中華優秀傳統文化融入幼兒教育中，構建以中華優秀傳統文化為核心的幼兒教育體系，有助于促進幼兒全面健康發展，培養幼兒對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，進而為中華優秀傳統文化傳承奠定良好基礎。

隨著“全面復興傳統文化”政策的深入推進，廣大幼兒教育工作者應在當前幼兒教育的基礎框架下，找準中華優秀傳統文化的切入點。結合幼兒成長制定針對性的教學策略，從而使中華優秀傳統文化更好地根植于幼兒心中。

“文化是一個國家、一個民族的靈魂?！庇變航逃鳛槿松l展的奠基教育，是增強幼兒綜合素質、培養幼兒思維模式、引導幼兒價值觀念的關鍵階段。將中華優秀傳統文化與幼兒教育相結合，可以最大程度發揮中華優秀傳統文化的滋養功能，達到以文化人、以文育人的目的，進而促進中華優秀傳統文化的弘揚和傳承。

促進幼兒身心全面健康發展

中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，蘊含著豐富的道德觀念和德育思想，是啟智增慧、培養道德、滋養情感的重要資源。幼兒正處于身心發育的關鍵階段，其意志品格和道德修養的培育至關重要。將中華優秀傳統文化所承載的“仁愛”“誠信”“孝順”等德育思想融入幼兒教育中，有助于幼兒在中華優秀傳統文化熏陶中長見識、明事理、懂禮儀，養成良好的道德品質和行為習慣，為日后全面健康成長奠定良好基礎。不僅如此，中華優秀傳統文化具有獨特的審美價值和藝術表現形式，如詩詞、書法、繪畫、音樂、舞蹈等。將中華優秀傳統文化融入幼兒教育中，還可培養幼兒的審美能力和創造力，促進幼兒身心全面健康發展。

潛移默化中接受優秀傳統文化熏陶

近年來，隨著全球化進程的持續加深，越來越多西方節日、西方兒童文學和繪畫作品傳入中國，影響著幼兒的思維方式和行為習慣。幼兒時期正是人生道德品質發育的關鍵時期，將古代詩詞、中國傳統節日習俗等傳統文化融入幼兒教育中，潛移默化中使幼兒接受優秀傳統文化熏陶、感受優秀傳統文化內涵，從而為社會培養中華優秀傳統文化“小小傳承人”。

中華優秀傳統文化與幼兒教育的融合，是培養幼兒文化自信、引導幼兒樹立正確價值觀的有效舉措。為實現這一目標，建議采用適宜幼兒的內容選擇、教學方式、活動設計，為幼兒打開認識和理解中華傳統文化的窗口，促使幼兒在輕松愉快的教育環境中感知中華傳統文化的精髓。

結合幼兒認知選擇文化內容

中華傳統文化歷史悠久、源遠流長，在五千多年的漫長實踐中積淀了豐厚的文化遺產，包括一體多元的民族文化、種類繁多的民俗文化等等。但如此眾多的文化形式和文化內容，并非全都適合融入幼兒教育，需要幼兒教師結合幼兒的認知特點和認知能力，選擇適宜的傳統文化內容。

一方面，幼兒注意力具有短暫性、易受干擾等特點，即持續時間相對較短，難以長時間專注一件事情，且極易受到周圍環境的干擾。結合幼兒的這一心理特征和學習需求，幼兒教師應注重視覺元素的引入，選擇經典傳統文化繪本、動態插畫、動畫等內容作為課堂教材，吸引幼兒注意力。比如，兒童繪本《了不起的中華服飾》以精心繪制的插圖，配合通俗有趣的文字，講述中國有代表性的24個少數民族和服裝文化。涵蓋民族歷史、音樂、藝術、民俗、節慶、民居、服裝款式、圖紋寓意和技藝等內容，促使幼兒了解少數民族的服裝頭飾穿戴、花紋圖騰等，在沉浸式的藝術閱讀中學習傳統文化知識。另一方面，幼兒各項能力相對薄弱，往往難以理解復雜的思想、情境和內容。因此，幼兒教師應選擇內容簡短、情節簡單的傳統文化故事、神話傳說、寓言等，如“精衛填?！薄坝薰粕健钡?，培養幼兒無私奉獻、頑強拼搏的精神；或易于理解和記憶的傳統兒歌、童謠等，激發幼兒對中華優秀傳統文化的興趣，以此達到良好的教育效果。

尊重幼兒特點完善教育方式

幼兒時期是身體、智力等方面迅速成長的關鍵階段。在這一階段中，幼兒不僅對周圍的世界充滿好奇心，渴望探索和了解新事物，而且活潑好動，善于模仿和觀察。對此，幼兒教師應在尊重幼兒心理和行為特征的基礎上，通過互動游戲、角色扮演等多元化、靈活化的教育形式，加深幼兒對中華優秀傳統文化的認知和理解。

一方面，幼兒教師可實施“互動體驗式”教學，激發幼兒對中華優秀傳統文化的興趣。將中華優秀傳統文化與幼兒喜歡的游戲相結合，通過角色扮演、互動游戲等方式，引導幼兒在親身參與和體驗中了解學習中華優秀傳統文化。比如，通過猜燈謎、扎染、投壺、射箭等游戲，加深幼兒對中華優秀傳統文化的認知。另一方面，手工活動作為幼兒園教學的重要方式，能在培養幼兒動手能力的同時，使幼兒在動手過程中深入了解中華優秀傳統文化內容。幼兒教師應積極開展剪紙、泥塑、扎染等手工活動，或者結合中國傳統節日開展包餃子、制作香囊等活動，促使幼兒在制作過程中了解我國豐富多彩的傳統節日和民間技藝。

開展實踐活動，拓展教育途徑

結合中華優秀傳統文化開展課外實踐活動，不僅有助于幼兒教學突破傳統教育框架的束縛，激發幼兒的學習積極性；而且有助于豐富幼兒文化生活、開拓幼兒視野。因此，在幼兒教育中，幼兒教師應與家長形成合力，鼓勵幼兒積極參與社會文化實踐活動，引導幼兒在參觀體驗過程中感受中華優秀傳統文化的博大精深。

一方面，幼兒教師可聯合家委會帶領幼兒走出校園、走進社會，通過參觀紅色文化博物館、非遺博物館等方式，幫助幼兒了解中華優秀傳統文化深厚的歷史底蘊，促使幼兒在真實體驗中收獲、積累、萌發對中華優秀傳統文化的興趣和熱情。另一方面，幼兒教師可帶領幼兒走進當地非遺文化村、傳統古村落，直接觀察當地傳統建筑、深入體驗當地傳統文化習俗。同時，向當地村民、非遺傳承人學習傳統的手工藝制作、民間舞蹈、民族樂器演奏等，使幼兒更好地感受中華民族千年智慧與藝術之美。

“人生百年，立于幼學?！敝腥A優秀傳統文化融入幼兒教育，不僅賦予幼兒教育以更深的文化內涵和更廣的教育視野，而且為幼兒全面健康發展奠定了堅實基礎。在未來的教育實踐中，我們應繼續探索和創新中華優秀傳統文化與幼兒教育的融合方式，確保中華優秀傳統文化的傳承既能適應現代社會的發展，又能滿足幼兒多樣化的學習需求。

（張海清，作者為徐州幼兒師范高等?？茖W校副教授）

來源：新華日報