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爸媽不學習，養娃兩行淚！為人父母的你，是否曾發自靈魂地困惑：孩子的各個階段，有哪些必報興趣班？如何避開那些“渣班”？五花八門的少兒英語班如何抉擇……本文摘選自新浪教育家長課下分享。
分享嘉賓：蘭海
從社會學的角度，每一個家庭背后的社會發展和變化，從農村到小縣城，到一線城市，有富豪家庭、海歸家庭，留守兒童家庭，農村家庭。在中國發展的大背景下，每個家庭的痛點是有規律的，是一模一樣的。
“教育規劃”是中國家長目前最亟需關注的。中國各個行業的發展過程中，普遍缺乏理性思維和理性判斷，我們對于很多事情，更容易去相信別人告訴的經驗。而在中國整個教育環境下，很多父母為孩子進行教學、教育規劃時，會沒有自己的理性思考。我們最消耗不起的是孩子成長的時間，甚至有一些關鍵點在孩子個體發展規律上還沒有被實現，就已經被耽誤了。
01
教育規劃基本原則：符合規律、合作、從自己出發
■ 一個“教育規劃”的失敗案例
我在德國讀書時，有一天老師找我說：“蘭海這邊有一個案例，需要你幫助一下你的同胞?！蔽艺f：“什么事？”原來，那個孩子已經在德國讀預科了，他的家里經濟條件很好，他在很小時就被送到德國。我沒有搞明白（家長）為什么送他去德國？但就在孩子讀預科時，家庭破產了，沒有錢，父母就說“你回來吧”。
當時孩子已經在德國學習了6年，在規劃出現問題父母讓他回國時，他完全接受不了?！拔一貒趺崔k？難道還要和別人一樣參加高考嗎？怎么考呢？”孩子的整個心理狀態發生了變化。
很多人問我，蘭海！你覺得現在孩子應該讀國際學校還是公立學校？什么時候適合出國？我都會倒過來問他，你希望你的孩子接受什么樣的教育，成為什么樣的人？
■ 合理的教育規劃，一定要匹配父母的家庭狀態
有一個特別實際的問題，要問每一個人，我們有多少資源可以投入到孩子身上？資源包括錢、時間……所有的成本，這是需要去考慮的。比如在美國讀書，最近幾年學費增長得非?？?，每年會增長10%，雖然去美國讀書，學費計算一下30-35萬人民幣，如果加上孩子的往返的機票，在國內還要學其他學科。如果一個家庭拿出50萬并不很輕松，我會建議他不要讓孩子去美國了。你會逼自己很緊，過高占比的家庭資金投入到孩子教育上，也會給孩子帶來非常大的壓力。
教育規劃不僅僅要考慮，我們希望孩子成為什么樣的人，還一定要匹配父母的家庭狀態。至于我們選擇什么樣的教育方式？那只是手段的問題。父母千萬不要非常沖動地去做一些讓自己覺得非常辛苦的選擇。到最后我們發現，父母會把自己的壓力全部傳遞給孩子。
■ 合理的教育規劃，一定要符合孩子的個人成長規律
你的選擇是否符合孩子在這個階段的規律？
比如學習奧數這個事情，奧數本身沒有問題，但是我們在選擇什么樣的孩子適合學奧數，和我們用什么樣的方式讓孩子學奧數時出了問題。
我有一個學生，在數學上超級有天賦，他就是為數學而生的，他在今年被牛津大學數學專業錄取。他小時候學奧數，不是死記硬背逼出來的，他真的應該學奧數；曾經有一個孩子學奧數，是媽媽為了讓他在小升初時通過奧數“占坑”，結果很遺憾這個孩子擁有非常典型的文科思維，他學奧數時特別痛苦，一個星期上三天課，他經常講的一段話：“蘭海你知道嗎？每一次上奧數課的課程，就是不斷證明我是個的課程，而我媽媽天天愿意讓我不斷驗證自己是個?！?/p>
所以，我們一定要看到孩子在不同的年齡階段，身體發育、大腦結構、心理發育等到底需要什么？在教育規劃上面，一定要符合孩子的個人成長規律。
■ 合理的教育規劃，要通過合作完成
有一個教育規劃的核心點，就是合作。再好的學校，也沒有辦法滿足孩子所有的教育需求。同理，校外培訓班再好，也不能滿足所有孩子的需要。教育是需要合作的，家庭教育一定是最重要的。只有家庭有權力選擇孩子就讀什么樣的學校，也可以去選擇孩子上什么樣的課外班，因此家庭教育一定是要放在第一位的。家庭教育要做好一個橋梁，讓學校教育和社會教育作為補充，這三者之間是合作關系。
父母的選擇是特別重要的，大家做這樣的選擇時，一定要注意。
合作還有一層意思，不管孩子上任何課外班，父母和老師之間應該是合作關系。但是有問題的父母常常是個“兩面派”，當他們面對學校老師時，特別卑微，有一種深深的害怕。我看到很多家庭面對老師時，心理是很扭曲的。在這樣扭曲的心態里，就變成了學校老師指揮父母，父母再有不滿也敢怒不敢言。但當父母面對校外培訓機構時，覺得自己花錢了，就開始指揮校外機構的老師：你要這樣做。老師覺得你是客戶，我要服務你，就變得不太敢說真話。
其實，一個好的父母一定要知道，不管和學校老師還是校外機構老師，都應該是合作關系，目標都是一個：讓孩子更好地成長。我們經常在校外實踐當中發現，當孩子知道他上這個課的目標是什么時，上課的狀態會有很大的變化。孩子是在前臺的，父母和老師在背后，如果父母和老師天天商量要把孩子培養成什么樣的人，但是孩子并不知道后面有推手，教育目標也很難達成。如果我們明確讓孩子知道每個校外班他的收獲、他的價值，所有的付出帶來的結果，這樣的合作關系會變得很好。
最后一點，從自己出發。我們看到很多父母期待孩子改變，他們會把讓孩子改變的砝碼放在孩子身上，而忘了自己也需要改變。這是在一個合作的關系當中，我們需要更多地承擔自己的責任。
02
孩子的成長規律：0-6歲孩子的語言、好奇心、安全感、規則、情緒
很重要
0-6歲孩子最需要發展的是什么？可能父母會問，我們家孩子6歲以前要不要學英語、學畫畫、學鋼琴，我們都沒有辦法直接回答大家的問題，因為這取決于什么方式的鋼琴課、什么方式的英語課、什么狀態之下的美術課？
回歸個人成長的本質，6歲以前對孩子來說最重要的是什么？大家可以做判斷，這個英語班，教學的內容，老師對待孩子的部分，能夠幫助孩子在屏幕上方顯示的關鍵點上得到發展嗎？如果能，這個班不錯。不要僅僅關注課程，家長第一步要知道0-6歲孩子需要什么。
這又分幾個階段，嬰兒期、幼兒期，就我自己工作的范疇，除了早教的課程以外，大家會報所謂的興趣班還是在3歲以后。我也遇到過一些打雞血的媽媽，報十來個班，你要知道，你報這么多班，自己也會很辛苦。周末看到父母的角色就是司機，爭分奪秒，計算地特別精確，路上多少堵車時間？怎么吃飯？很多孩子跟我抱怨，我特別不喜歡所有的音頻課！為什么？本來，我在去上補習班的路上可以睡覺，現在媽媽說來聽一下英語。一點點喘息的時間都變成了爭分奪秒，怎么辦？我一上車就裝睡，我媽饒不過我。媽媽有很高超的技術，覺得睡覺時間聽著英語也是一種學習。
你會發現很多孩子特別喜歡戴耳機，很多人說孩子特別沒有禮貌，怎么戴耳機呢？有80%的孩子其實并沒有放任何音樂，只是用這種方式告訴你們：閉嘴，不要和你們說話，你們讓我安靜一會。這種過程是雙向的，當一個人付出越多的時候，每個人都想要結果，但是這個結果會讓整個家庭陷入到一種難以自拔的狀態，我們是最不愿意看到這樣的后果的。
如何激發孩子的好奇心？
■ 對于0-6歲的孩子，好奇心是特別重要的。激發孩子的好奇心，第一步要做到保護。父母常常更愿意孩子是聽話的，但好奇心強的孩子，6歲以前有非常多的探索行為，會抓個東西就往嘴里放，他要通過咀嚼辨識這個東西是什么，會有非常多的破壞性，我們會說不要這樣，不要那樣，我們其實是阻礙了孩子的發展。在選擇培訓班的時候，老師能激發孩子的好奇心嗎？上課的形式是否能做到這些？
0-6歲語言能力的發展，2001年拿諾貝爾經濟學獎的學者一起開會，從人力資源成本的角度看早期的發展，拿到的經濟學數據是：在孩子們越小的時候，投入一塊錢的教育成本，后面就會增加很多，這是經濟學的數據。
■ 父母陪伴的質量同樣重要。有一組實驗證，研究者在美國取了三組家庭，第一組是拿政府救濟才能生存的家庭。第二類是藍領家庭，第三類是白領家庭。在沒有任何干預條件下記錄并研究，結果發現靠政府救濟的父母陪伴孩子的時間最久，但是每小時和孩子說話的數量遠遠低于工作強度很大，陪伴孩子時間非常少的這些家庭。
在這種差別之下，當孩子長到3歲半-4歲時，父母經常陪伴孩子，用大量語言說話的孩子，他們的詞匯量是領救濟群體家庭孩子的幾乎8-10倍。大家選擇一些培訓班、課外班時，也要看課程里面是否會強調溝通關系。老師的語言能力是否能給孩子做一個很好的例子，讓他成為學習、模仿的對象。這些都是父母選擇規劃的標準。
■ 安全感和規則。學習的環境是否有安全感直接影響孩子的學習質量的。什么叫安全感？孩子到了學習班，知道老師認識他，他對班級有歸屬感，這樣的歸屬感取決于兩點，培訓班的老師是否穩定。3-6歲階段的孩子抗拒學習，是老師他不喜歡？或者是老師頻繁在換？這些對于孩子的安全感都是有影響的。
規則指的是什么？很多孩子現在上早教，早教班要求孩子們進到環境要拖鞋，和老師問好，走的時候要說再見。所有的動作對機構來講只是一個流程，但是這個流程對于0-6歲的幼兒來說，就是規則感的建立。這個東西讓孩子知道原來我是一個獨立的個體，我在不同的環境下面，我需要遵守這個環境的特點，所以我們在選擇這樣課程的時候，要看這個課程是否有序。
■ 最后是情緒。我在這么多年的研究當中，看0-6歲孩子成長的時候，我們要關注的是他的未來。0-6歲是為6-12歲準備的，12歲是為18歲做準備的。這階段的發展，對情商和后續的人際關系都是有價值的，首先孩子要認知自己的情緒，我為什么高興？高興的時候除了鼓掌還可以做什么？生氣的時候除了打人是否找到其他的方式表達自己的不滿？這是孩子學習的內容。我們在意的是孩子學習的過程，還是這個孩子學習的結果。
我講一個生理發展的例子，從醫學的角度來講，孩子大概在多大的時候應該分清楚左右？3-4歲之間，讓孩子分清楚左右。我們在意的是孩子分清楚的結果，為什么我們還要在孩子1-2歲的時候教左和右呢？1-2歲我們要的并不是結果，而是大腦神經元刺激，這很重要。
我特別建議大家，應該在0-6歲更在意過程，而非結果。但是從教育市場來講，所有可衡量結果的產品是容易被企業宣傳的，容易被大家接受的。因為我們衡量得失，就會導致有一些真正對孩子有終身價值的課程被大大低估了。
父母的選擇是什么？就是教育審美，教育審美是重要的，什么樣的課是好課，拿英語來講，現在有這么多，一對一、線上線下，比的是價格嗎？比的是內容嗎？3-6歲的孩子，通過線上學英語，如果機構通過線上教英語就可以讓孩子的情緒能力得到發展，我可能要打一個很大的問號。這是很難實現的，情感能力的提高是需要有真實情感的接觸才可以的。
03
家長正確的“教育觀”尤為重要
接下來分析，到底在選擇課外班的時候，要有一個什么樣的“教育觀”？
第一要考慮孩子成長的需要。剛才說的科學的成長規律，這個階段孩子真的需要嗎？他一定會需要嗎？
第二成長的需要有時是補缺。比如我們看到現在孩子所處的教育環境中，男性的角色非常少，或者能夠讓孩子的性格變得很堅強的元素比較少，這時候補缺就至關重要。我們是否可以在市場上尋找到某一個行動項目，通過運動本身帶給孩子的沖撞感和堅強。我們會有橄欖球隊，橄欖球運動讓每一個人直面沖撞。家長們一定要補缺，補這個階段家庭中沒辦法提供的，補學校沒辦法提供的，盡可能少做重合工作。學校天天有數學課了，孩子數學本來就很好，錦上添花可以有，但不要太過，選擇關鍵時間點，中考了沖擊一下可以，但更重要的是補缺。軟實力和硬實力最后對于孩子的價值，包括在社會上工作所需要的能力，是完全不同的。
第三，特別希望大家一塊去思考家庭的情況，量力而行。出國讀書并不是解決這個孩子成長的唯一途徑。因為，我們接觸過太多的孩子，最少孩子會和我們一起待5年，最長10年，我遇到過一個從公立學校成長起來，從小學到大學都是讀公立學校的媽媽，自己非常有想法。孩子讀的是人大附中，初中、高中都有過，這個女孩喜歡研究星星、天文，經常初中高中請假，去甘肅看星星。在公立學校成長的孩子家長那么有眼光，現在這個孩子在美國讀純數學的博士，導師是諾貝爾獎獲得者。許多孩子進入國際學校根本不適應，因為什么？孩子讀國際學校對父母的要求更高，如果是一個真正的好的國際學校，學校老師對于父母的要求，第一英文溝通得會，老師所有的要求都是郵件給的，老師只告訴你結果，中間的過程你得自己做。
我認識的家長中，孩子讀了國際學校，媽媽被逼的學英語，有的時候開家長會帶著翻譯。這種壓力真的是極大的。選擇讀國際學校，我看到對父母的要求是很高的。我并不認為只有國際學校才能培養有創造力的孩子，只有公立學校培養出來的孩子一定沒有創造力，他們的差別填補的那一塊在于家庭的選擇。發自內心的說，對教育的成本超過家庭的開支，家庭關系會變得非常的畸形，對這個東西的訴求完全不一樣了，你都會臆想到，孩子的學習結果不如預期的時候，全家人都會說，孩子的內心會覺得不是我要求的，我并沒有要求你們要這樣，你們安排了。
選擇課外班，我有一個個人的體會，我是70年代的人，但是，在我讀書的那個時候，在社會上可以選擇的校外培訓機構是非常少的。我的爸爸媽媽做了一件讓我到現在我也覺得特別了不起的事情，那個時候，他們的工資才100-200的時候，我所有想買的書，參加的培訓班，玩的游戲，從小到大學了太多的東西了，他們沒有拒絕，沒有要求有什么結果，唯一的要求你得負責任、得堅持。對于我來說，重要性有兩個非常大的收獲。
第一讓我從小看到除了學校學習以外的更大的世界，第二我從小就知道，你許諾過的東西是需要堅持的。我從6歲開始彈鋼琴，彈到高中畢業，學彈鋼琴的過程非常痛苦，特別是所有學樂器的孩子，第一個瓶頸期一定會出現在一年半，一開始只是觀察，后來學了之后才知道，新鮮勁過了，需要有外部的東西激發你堅持。但是我父母做了一件我不知道他們為什么會做的這么好的事，我們家在貴陽，1982年左右的時候，一個地方買鋼琴需要鋼琴票，我們城市只有三張鋼琴票，我想學鋼琴，我媽媽特別嚴肅問了我三遍，我說是。我媽給鋼琴廠寫了信，人家居然給我們家寄來琴票。
一架鋼琴五千塊錢，我到現在都問媽媽錢從哪兒來的？那時候好的是能教鋼琴都是教授級別的，我媽特別牛的跟人家說，我們姑娘不會做這個專業，倒不是要求彈得多好。所以，我每周最多練一首曲子，我的鋼琴老師聽我彈一遍，指導一下，35分鐘聊的都是音樂，各種流派。我6歲由于音樂的啟蒙，后來又有了藝術的啟蒙，整個學琴的過程沒有考級，但是我在學音樂，這是特別重要的一點。
你們給孩子選擇音樂課外班的時候，大家思考技能真的重要嗎？中國的運動項目，為什么說花樣滑冰藝術的表現力是不如國外的，我們對藝術的理解，這個真的是父母你們在選擇，就是一個小時的鋼琴課，你能看到是讓這個孩子考級呢？還是你更愿意孩子在從小學的過程當中，藝術對他的影響，肯定你選擇第二種，你的費用一定高，這不是一般的老師能教的了。500塊錢一小時鋼琴考考10級，800塊錢的老師說不考級，你們要什么？最后就是家長的教育審美了，你們要什么。
我學10年的鋼琴，6歲—16歲，一年半以后，每次彈鋼琴之前都得和我媽媽吵一架，不想彈，我媽媽做的最牛的是永遠不朝我發脾氣，孩子的心理狀態是假裝和我吵一架，你把我罵一頓，就可以生氣不干這個事了。我把你激怒了，你罵我，我就哭了，這事就過去了。我媽媽從來不上當，看著我摔東西、砸琴，永遠說三個字，彈琴去。我掙扎了一年半，發現沒用，就老老實實開始干這個活了。但是在這個過程當中，我能看得見最大的收獲，我當時還埋怨我媽媽，學二胡都去學校表演了，鋼琴太重了，搬不過去。孩子學習的時候，要給他展示的機會，我是沒有辦法展示的，天天吹牛，那時候沒有手機，我說你們來家聽我彈琴，多么渴望掌聲的孩子，所有的孩子都是一樣的。
我們設想一下，父母給孩子做的每一個家庭教育規劃的選擇，我們到底要得是現在呢？還是未來？不把這件事情想清楚的話，現在花的每一筆錢，最后你們都會后悔。從我個人的經歷，過去20年看到中國上萬的家庭，最后的節點，孩子長到17、18歲的時候，都會后悔，當年學點那個就好了，那個是什么呢？當下看不到明顯的結果，對于他們的成長一定價值體現在未來的，但是遺憾的事情是時間過去了。
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如何甄別“渣班”？師資穩定、邏輯匹配、用戶體驗是重要參考
怎么樣分別“渣班”，師資穩定性、邏輯匹配、用戶體驗。邏輯匹配，員工面試題會說，學教育專業的人分不清楚，什么是教學內容，什么是教學方式，這兩個一定要搞明白。新概念英語這本書是教學內容。A培訓機構以背誦的方式學習，第二個機構演小品的方式學，第三種是玩游戲，這是三種教學方式。
父母要研究的不僅僅是教什么，而是怎么教。怎么教的方式能夠分高低，怎么教一定要看邏輯是否匹配的，我們對孩子是個性化教學，一個班30個人，一次課40分鐘，平均一個孩子身上1分鐘，怎么可能有個性化的教學呢？大家的邏輯一定要多問怎么做到？大家都會面對銷售，我的課怎么樣？不要讓他講用什么樣的教學法，誰都會說，你說你給我舉一個例子，你們在課堂上是怎么操作的？所有人都有邏輯分析的能力，只不過愿不愿意去聽，他舉例子，你可以做初步的判斷。
用戶體驗，我會在意從這個機構出來的孩子是什么樣子的，這些人是評價是什么樣的，這個很重要。只有師資穩定的機構，他們能夠給你提供的用戶體驗比較可靠，因為老師是穩定的。所以你能夠看到一個體系。
最后補充一點，我認為好的課程，一定是系統的課程，在系統里面，不僅僅有對孩子的系統，一定有自己的師資培養的系統。這個才是最重要的。大家可以問問你們的老師有沒有培訓。
大家要分清楚什么是顧問，什么是銷售，現在有很多機構把銷售也叫做顧問，實際上是在賣課的，如果一個機構能夠很好的話給你提供顧問式的服務，這個錢你是花的值的，大家可以匹配一下。最后我想告訴大家的是教育市場和所有的市場都是一樣的，一分錢一分貨，如果在費用上面太想占便宜，這個課不可能好，因為一個機構要存活，如果收費太低，我們更多考慮老師不穩定，怎么樣吸引一個更優秀的老師呢？去年涉足互聯網的時候，怪不得沒有人學教育了，你們的工資太高了，互聯網同事說，你沒有接觸過金融行業，怪不得所有這兩個行業的人，實現財富自由以后，40歲以后說我們來做做教育吧，這就是一個怪圈了。好的硬件也好、好的設備也好，都沒有一個好老師重要。一個機構中老師才是最核心的。
最后送給大家兩句話，我們做不完所有的事情，大家是需要幫手的。我們沒有辦法解決孩子遇到的所有問題。就像我們在職場上也解決不了所有的問題，是一模一樣的。當一個爸爸媽媽能夠面對自己是可以犯錯的，你會發現他也就會允許自己的孩子犯錯。
我們首先改變自己。太多的家庭的模式，都是在期待對方的改變，媽媽會抱怨爸爸多回家陪我們一下就好了，爸爸抱怨，我在外面掙錢。大家會抱怨，孩子我為你付出了這么多，你為什么做不好呢？有一個家庭不好的模式，大家在抱怨當中成長，抱怨沒有任何用更重要的是改變自己。提到教育規劃，父母還是要看得更遠一點，大一點，格局更大一點，愿意舍棄目前的小利，才有可能給孩子一個更大的空間。
最后一個詞形容什么是教育規劃，就是眼高手低，很多人覺得是貶義詞，放到教育規劃是特別對，我們要“更遠”看到孩子的未來，“手低”我們看到了未來之后，現在要手把手和孩子一起做這樣的選擇，這個是一個最好的狀態。
