早戀教育故事(早戀對青少年的影響)

【廖思曙專欄】

主持人|廖思曙（浙江省溫州育英國際實驗學校初中分校校長）

教育故事——

老師，我早戀了，怎么辦?

原創作者|楊青霞（浙江省溫州育英國際實驗學校初中分校語文教師 ）

楊青霞，從教三十多年，一直承擔語文教學任務兼班主任工作，具有豐富的語文教學能力和班級管理經驗；國家二級心理咨詢師；優秀班主任；校班主任名師工作室負責人；論文、案例、課件曾獲區市級一二三等獎；教育故事曾獲“育英論壇”一二三等獎。

一個星期六的下午，我班鄭文（化名）同學到辦公室找我，說：“楊老師，我找你有點事，我們出來說，你要幫我?！蔽覀円黄饋淼綄W校的操場，他怯怯地對我說：“老師，我早戀了?！甭牭剿f這樣的話，我明白了，這個小男生青春期到了，對異性有關注了，還好，他能夠覺察到自己內心的情感波動，但礙于同學笑話，懾于老師的批評，害怕家長的指責，他不敢有所行動，內心卻又很糾結，只好尋求我的幫助。

我想試試用談話的方式，讓他釋懷，讓他化解心中的郁結。

我微笑著說：“好呀，小伙子，長大了，這是好事呀?！?/span>

“老師，你別諷刺我了?！彼行┎缓靡馑?。

“老師沒有諷刺你的意思，你是長大了，這是長大的一個標志呀?！?/span>

他抬頭看看我，沒有說話。

“你喜歡她，想讓她知道，但不好意思，又怕她拒絕，因此，很糾結，對吧？！”我說。

“嗯”

“你能把心中的秘密告訴我，說明你信任我，我很高興，謝謝你的信任?！蔽覔崦艘幌滤念^繼續說，“你能告訴我，你為什么喜歡她？或者說，她哪些方面讓你喜歡？”

“她，人長得漂亮，又文靜，學習成績又好……”

我拍了拍他的肩膀，“哦，小伙子，你的眼光不錯呀。這個女孩子，不光你喜歡，我也很喜歡，班上有好多同學都喜歡，她是咱們班的驕傲，是學習上的標桿呀?！?/span>

聽到我說這樣的話，他的表情很吃驚，看著我，沉默，不說話了。

此時的我表情很嚴肅，很鄭重對他說：“鄭文，你知道嗎，你有一顆向善的心，也有一雙看到美的眼睛，你很了不起耶，這，說明你的內心深處，有一個宏愿，那就是你交往的人，一定是女的漂亮，男的帥氣，沉穩不狂妄，積極向上，你知道嗎，你要求外在的條件，恰恰是你內心深處對自己的要求，或者說是自己對未來的追求，是自己潛意識的透射。你想想，是不是這樣？”

他想了想，“嗯，嗯，是的，是的，老師，是這樣?！?/span>

過了一會兒，我說：“在對這件事情的處理上，你覺得你處理得好的地方在哪里？不好的地方在哪里？”

他想了想，“我覺得，我……我……老師，我說不上來，你給我講講吧?！?/span>

“好的地方，你沒有沖動地去表白，如果，你沖動表白了，就打擾了那個女生，如果那個女生不理睬你或者拒絕你或者臭罵你，你會很尷尬，其他同學知道了，也會嘲笑你，因為，所謂的早戀，對于初中生來說，是一個大家都很敏感的話題，對吧！另一個好的地方，就是你找老師尋求幫助，及早排解心中的糾結。不好的地方，你把這樣非常純粹的喜歡，當成了早戀，給自己貼上了一個早戀的標簽，這就是你糾結苦惱的根源，是不是？”

“謝謝老師，我明白了，那我如何做呢？”

“你確定要按照老師的建議去做嗎？”我認真地說。

“確定?！?/span>

“那，好吧。我有一個計劃，你看行不行？第一步，她很優秀，很出色，是你心中的女神，對吧，你把她當成榜樣，暗暗下決心，她課堂上認真聽講，你也認真聽講；她課間學習，你也課間學習，先把成績提到和她一個檔次上。至于第二步怎么走，我先留個懸念，等你第一步做到位了，我再告訴你，好吧，這是我們之間的秘密，誰都不能告訴，你能做到嗎?”

他高高興興地說：“能！謝謝老師！”他鞠了一個躬，跑走了……

后來，經過一段時間的觀察，鄭文同學確實在按照我的建議學習、做事。

我有時在想，作為一名教育工作者，在教學或班級管理過程中，遇到所謂的學生早戀這種事情，是很普遍的。遇到了，千萬不要驚慌，更不要武斷，稍有不慎，后果可能不堪設想。我們可以試著做以下的探討和嘗試。

1、知曉早戀的成因和特點

青春期的戀愛行為是青少年在性生理發育的基礎上，心理轉化為行為的實踐，是一種必然現象。它最大的特點是①朦朧性，青少年對于早戀發展的結局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業之間關系、區別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。②矛盾性，早戀的青少年其內心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被父母和老師發現會遭到指責批評。③變異性，青少年往往欠缺處理人際關系的技巧及經歷，導致雙方缺乏互信，關系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。④差異性，青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網絡等傳遞感情，進行秘密的私下溝通和感情交流，家長和老師難以發現，但也有青少年會公開他們的關系，在許多場合出雙入對；在程度上，大多數早戀者還主要是交流感情，或者一起玩耍；從人際關系上看，一般沒有超出正常的朋友關系，但有的早戀者關系發展得很深，除了交流感情外，有時甚至發生性關系。在年齡的喜好上，女孩通常喜歡比自己年齡大、比較成熟的男孩，而男孩則通常喜歡比自己年齡小的女孩，且在交往中體現自己的陽剛之氣。一些心理學家認為年齡相當時，女孩會采取主動，但根據實際情況看，更多的是男孩采取主動。

2、不要過早貼上“早戀”的標簽

鑒于上述對早戀的成因及特點的分析，我們知道，所謂的早戀，都是由對異性的好感引起的，如果在學生對異性有“好感”的初期加以正確的引導，而不橫加指責，更不會過早貼上“早戀”的標簽的話，事態的發展走向，可能會朝著更有利于學生身心健康的方向發展。也就是說，一旦發現學生對異性有好感，或者說男女學生即使真的在“戀愛”，我們也不要給他們“貼上戀愛的標簽”，要因勢利導，不要把“喜歡”當做“愛情”。比如，我班的鄭文（化名）同學，他就認為，我喜歡一個女孩，就是早戀，就是愛情。如果，他找到我，我武斷地對他說，你這樣就是早戀，是錯誤的，是不應該的，估計這個孩子的心里就會背上一個“屈辱、不光彩”的沉重的十字架，或者，你也說我早戀，批評我，我就早戀給你看，這是青春期的孩子都能做出來的叛逆的事情。

3、“斬斷”戀情，中斷往來，需要技巧

首先，你得具有同理心，感同身受，讓學生感受到，你在真心幫助他，真心實意替他排憂解難，親其師，才能信其道。

其次，營造一個融洽的談話氛圍，在融洽的氛圍中，再來給他分析一旦發展成戀愛的關系，會造成的什么樣的危害，產生什么樣的不良的影響，這樣的話，估計學生才能聽進去，隨后，再規勸他把愛情之火熄滅，把愛的種子珍藏在心底，把精力用在自己的學業和個性的完善上。

最后，共同商量結束愛的情感的方法，①盡量避免兩人單獨在一起，暫時中止感情交流的一切渠道；②進行情感轉移，就是把時間和精力轉移到緊張的學習和健康的課余愛好上去。這樣，經過一段感情的凍結過程，使理智對感情的控制成為習慣以后，再恢復正常交往，感情之樹才不會故態復萌。

2021.1.15.

（本文為楊青霞老師原創投稿）