警示教育的目的(警示教育的總結)

作者：侯志虎

“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替”。警示教育作為提高黨員干部“免疫能力”的有效手段和“必修課”，能起到“懲處一個、教育一片”的作用。因此，在開展警示教育時要把準“三忌三要”，讓警示教育入腦入心。

一忌流于形式，要“觸靈魂”。“君子有三鑒：鑒乎古，鑒乎人，鑒乎鏡?！本窘逃鳛辄h員干部思想教育的重要內容，如同一面辨別是非得失的“鏡子”，照出了違紀違法黨員干部的蛻變軌跡和腐化歷程，警示教育抓好了、抓實了，“不敢腐、不能腐、不想腐”的自覺才會增強。但實踐中，一些警示教育頗受詬病，就在于流于形式、浮于表面，準備不充分，沒有動真格。有的只是把黨員干部召集到會議室，播放一部教育片，讓黨員干部一看了之；更有甚者存在著警示教育是“工作安排，不得不來”的錯誤認知，“只要人到場，管他誰在講”，活動結束了，“看完聽完也就完了，我該怎樣還怎樣”，根本沒往心里去。如此一來，警示教育活動的效果就大打折扣，自然觸動不了黨員干部的“靈魂”。應當嚴肅黨內廉政教育工作制度，用黨的理想信念宗旨、黨章黨規黨紀去引導黨員干部從思想深處自覺思考警示教育的作用和重大意義，以潤物無聲的思想教育去打動人、感化人。

二忌曲高和寡，要“接地氣”。“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”?！敖拥貧狻笔蔷窘逃撉吆凸训闹匾绞?，如果開展警示教育時一味強調其專業性，難免會出現晦澀難懂、空洞乏味的情況，不利于警示教育“飛入尋常百姓家”，更是對警示教育資源的浪費；還有些警示教育方法簡單呆板，臺上照本宣科、有口無心，臺下云里霧里、昏昏欲睡；有的請專家學者舉辦講座多、領導干部自己上臺講警示教育少，被動接受多、主動思考少，不從身邊鮮活的案例、熟悉或似曾相識的事件入手，脫離受眾實際，內容生硬“假大空”，黨員干部聽不懂、聽不進、更記不住，導致一些黨員干部認識不到警示教育的重要性，把自己當“看客”、視案例為“談資”，結果使“后人而復哀后人”的悲劇重復上演，更與想達到的警示教育效果背道而馳。應當組織黨員干部參觀警示教育基地，“沉浸式”切身體會“身邊事”的慘痛代價，通過舉辦黨紀法規漫畫展、典型案例圖片展、拍攝廉政微視頻等接地氣、入人心的方式，真正做到用身邊事、身邊人上好警示教育課，踐行警示教育的初衷。

三忌刮一陣風，要“久為功”。“行百里者半九十，致勝利者積跬步”。開展警示教育的目的在于警鐘長鳴，使黨員干部慎微慎獨，在法紀面前不越雷池半步，在權力面前如履薄冰，提高拒腐防變和抵御各種風險的能力。警示教育并非一蹴而就，靠一次集中學習教育是不夠的，必須把警示教育融入日常、抓在經常。警示教育絕不是“一陣風”，吹過就散，更不是“一把火”，燒完即止，而是持久性、經常性的學習教育。然而，在實際工作中，有的熱衷于開大會、念大報告，用“突擊式”學習、“打包式”教育取代了融入日常、抓在經常；有的在學習時有模有樣，出了會場酒杯一端，就“一切照舊”。如此“一陣風”學習，實在謬哉！常態化開展警示教育，就是要向黨員干部們傳遞全面從嚴治黨永遠在路上的信號。黨員干部應當主動投入到警示教育的“大熔爐”中，久久為功，做到深學細悟在經常，廉潔自律在平常，為民服務在日常，從而將警示教育成果轉化為干事創業的強大動力。