什么是學前教育觀—樹立正確的學前教育觀

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時光飛逝，轉眼間我結束了本科四年學前教育的學習生活。在過去的四年時間里里，我學習到了很多，也對幼兒教育有一些自己的觀點。

一、幼兒教師是下一代的保育者，是人類文化的傳遞者。

1.幼兒是社會的希望、國家和民族的未來，幼兒缺乏自我保護和獨立生活的能力，幼兒教師承擔著幼兒健康和成長的責任，教師要保護幼兒健康成長。根據幼兒身體發展的照顧幼兒的日常生活，保護幼兒身體不受損傷為幼兒創造最佳的生活條件，要減少和杜絕幼兒教師的過失行為，為幼兒今后的發展打下良好的基礎。因此，幼兒教師的工作關系到千家萬戶，直接影響著下一代的健康成長，其意義是不可低估的。

2.幼兒教師不僅擔負著促進下一代健康成長的光榮任務，而且也是人類文化的傳遞者。

教師根據《綱要》中五大領域：健康、語言、科學、藝術、社會的目標，組織豐富多彩和富有教育意義的游戲活動，讓幼兒在活動中學習，在活動中豐富感性認識，在活動中得到身心發展，培養幼兒良好的行為習慣，提高幼兒身體素質和適應環境的能力，使人類長期積累的社會精神財富得以一代代相傳并不斷發展。

二、幼兒教育要遵循幼兒身心發展規律和學習特點，防止幼兒園教育“小學化”傾向。

1.幼兒園教育是一種啟蒙教育，是幼兒進入小學學習的準備階段，但我們并不能把幼兒園生活簡單的看做是小學生活的提前彩排?，F在出現的幼兒園“小學化”傾向，是讓幼兒提前進入識字、計算、拼音等小學課程的學習，這是一種事倍功半、得不償失的做法，是有損幼兒長遠發展的。

2.“小學化”傾向在很大程度上摧毀了教育的系統性、適宜性和循序漸進原則，在孩子不同的階段應該給予適合他們這個階段身心發展的內容，并且每一階段的內容要做到前后銜接一致，過早學習小學的知識，會對孩子產生不良后果。

三、尊重幼兒的主體地位，鼓勵幼兒創造性的學習

1.教育即生活，教育即經驗的不斷改造，強化訓練不是教育，最好的教育應該是自我教育，好的教育是讓孩子有繼續生長的愿望，我們應加強教學資源的開發，提供豐富的活動材料,讓孩子在玩中學，做中學。支持幼兒自主性的活動形式，在游戲中，賦予孩子權利和責任, 鼓勵孩子呈現自己的想法與同伴交流，激發孩子提問的興趣，引領孩子共同探索，做幼兒活動的觀察者、支持者、合作者，在需要時給幼兒一些解決問題的提示，提供一些幫助。

2. 要鼓勵幼兒創造性地學習，不要使幼兒對教師產生“盲從”的心理。如果教學使幼兒對老師產生盲目崇拜，甚至達到迷信的程度，從“主體性教學”這一角度看，這種教學仍是一種失敗的教學。教師想教育好幼兒,要注意樹立威信，但也不能走極端，不要使幼兒覺得教師所講的是絕對真理，減少甚至消除幼兒對教師產生的盲從心理。

四、家園配合，協同發展

1.教育是個系統工程，由幼兒園、家庭和社會三方面共同組成，三者之間互相滲透、互相聯系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發展最主要的是幼兒園和家庭，而家長和教師分別是這兩大環境的施教者，家庭教育決定了孩子真善美等價值觀的原始取向。幼兒園教育和其他層次的學校教育一樣，正規化、系統化、制度化、科學化是它的最大特點和優勢所在?？梢钥闯?，家庭教育和幼兒園教育各有優勢和局限，因此只有二者緊密結合，才可以使來自雙方的學習經驗具有一致性、連續性、互補性。

2.幼兒在幼兒園獲得的經驗能夠在家庭中得到鞏固和發展，幼兒在家庭獲得經驗能夠在幼兒園學習過程中得到運用、擴展和提升，家長參與幼兒園的教育工作，讓家長了解幼兒園的教育內容，做到家庭教育與幼兒園教育保持一致，從而最大限度的形成教育合力，促進幼兒全面發展和健康成長。

總之，幼兒是一個身心發展特點顯著的成長群體，既有群體的共同性，又有著自身的個性?？茖W的教育觀的樹立對于幼兒未來的發展以及他們的成長都至關重要。教育是以人為本的，教育是以學生為主體的，教育是以培養人才為目的的，學前教育是一個國家乃至民族繁榮昌盛的基礎。因此，教師要根據幼兒的實際情況選擇教育的內容、教育的方法以及教育的途徑等，不斷提高自己的文化底蘊和素質，在做好文化教育工作的同時，不能忽略了幼兒身體健康教育與心理健康教育，這是塑造幼兒良好品格的基礎，也是社會的基本要求。所以，這就要求老師在生活以及教學中都能樹立科學的教育觀，進而促進幼兒們更好的成長，為幼兒的教育與成長提供全面、有利、健康的環境。學前教師老師是一個神圣而崇高的職業，在今后的學習生活中，我要堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，做終身學習型教師，為我國教育事業奮斗終生。