教研活動的開場白唯美句子,優秀教研組長發言稿火了

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一、背景描述

在劍門關天立小學“相約星期三學術沙龍”會議室正中間，我們掛著一幅標語——讓教研真實地發生！

這是我們教研活動的精神內核，是必將融入每個天立人血液的靈魂。

它的提出，是源于很多學校在教研活動中，走向了假大空的道路，常常見到老師作秀給校長看，校長作秀給上級領導看。

基于此，我們特別強調“讓教研真實地發生”，我們拒絕教研“高大上”的視覺效果，拒絕彩排，以原生態的不完美的真實面目呈現給大家。

我們不怕出丑！因為我們深知，早晚有一天，我們會出彩！

我們不怕失??！因為我們堅信，遲早有一天，我們會成功！

“相約星期三學術沙龍”運行了一年半的時間，已經舉行了54期。目前，我們探索出一條“三個一”的教研模式：一把手工程、一張網運行、一直在精進。

二、一把手工程

學校發展的生命，在于教研。

教學質量的關鍵，在于教研。

教師幸福的根基，在于教研。

教研是如此重要，使得它必然是一把手工程，必須由校長親自主抓，教務主任、教師發展中心主任，甚至是副校長，都無法完成這一使命。

“相約星期三學術沙龍”戰略規劃，由小學校長親自制定。

每一周的主題敲定，由小學校長審定。

每一周的教研活動，小學校長必親臨現場（公差除外）。

每一周的教研活動，小學校長會進行點評與總結，并給主講人頒獎——一本經典的適合教師閱讀的書籍。

每一周教研活動的新聞報道，小學校長要進行最終審核。

總之，幾個關鍵的節點，小學校長必須親自把關。

“相約星期三學術沙龍”戰略規劃如下：

指導思想：讓真實發生地發生，讓思想自由地碰撞。

教研文化：用長期主義對抗曇花一現（高大上），用開放心態對抗封閉行為。

每周星期三晚上，周周舉行。（教師離校后的節假日不舉行）

活動現場對外開放5個名額，引入抖音直播。

教研目標：輸出倒逼輸入，塑造群體英雄，打造一支鐵血之師。

組織架構：用組織架構為教研活動托底。

校長：全面負責，關鍵節點親自主抓。

項目牽頭人：按照校長制定的戰略目標，去對接一些非關鍵事務。（場地、海報、拍照、直播、宣傳、接待）

活動主持人：活動現場的主持與臨場調控。

攝影師1：負責拍攝活動現場照片，每個人出境，不同緯度拍攝。

攝影師2：拍攝短視頻。

直播員：負責抖音直播。

新聞撰寫組：文案、選圖、編輯視頻、發布作品（學校微信公眾號、抖音號）

主講人員：本校教師為主，外聘專家為輔。

90%以上場次，為本校教師；提前排出演講輪次表，內容由老師自己決定。這套模式，我們稱之為“半行政推動”模式。一半靠行政力量，一半靠教師自身力量。

10%左右場次，為外聘專家。

這樣才能夠一直做下去，從而實現長期主義。全部依賴“外援”，堅持不了多久的。

流程再造：用流程讓活動更精準。

（1）周五敲定教研主題。

（2）周一制作宣傳海報并發布海報。

（3）周三提前1個小時布置場地（19:30）。

（4）周三20:30——22:00開啟教研活動。

主持人開場白（介紹嘉賓與開場白）→齊誦《劍門關天立小學教師之歌》→主講人演講與觀眾互動→校長點評與總結→校長為主講人頒獎（發新書）→主持人宣布活動結束

（5）周三22:00后，選圖發在朋友圈。同時，啟動新聞編輯與審核。

（6）周四上午9點，發布新聞。

三、一張網運行

吃什么比怎么吃重要得多！

因此，每一次教研的主題敲定，要反復斟酌，力爭通過一次次教研，形成一張結構力強的大網，全面涵蓋哲學、心理學、教育學、教學論、課程論、課堂教學、教師閱讀等各個領域。

截止2022年2月23日，我們一共舉行了54期。讓我們一起看看每一次的主題、涉及領域、主講人的統計表。

數據分析：

本校教師主講，累計51人次，占94%，和我們的預期目標占比90%相比，略高。

外聘專家主講，累計3人次，占6%，和我們的預期目標占比10%相比，略低，今后要適當引入一些外聘專家進行講學。

哲學2次，心理學7次，教育學10次，教學論1次，課程論1次，教師閱讀5次，課堂教學22次，其它6次。

從中能夠明顯看出，我們主要聚焦在課堂教學上，這是作為一所新建學校的當務之急。三年后，我們的重心，會逐步向哲學、心理學、教育學、社會學、人類學等更廣闊的領域邁進。

通過這樣的淬煉，每一位老師從最初的不敢講到敢講，從敢講到會講，從會講到能講，實現了人生的一次次華麗蛻變，涌現出郭紹波、馬小英、李芙蓉、涂宇、李海珊等一大批優秀教師。

劍門關天立小學在縣教育局組織的歷次期末學業測評中，各項數據均名列前茅，這是與老師們專業素養得到大幅度提升有極大關系的。

四、一直在精進

時代與人，均以不可思議的速度在發展。因此，我們的教研活動也在不斷精進。

1.0版本：前5期。這個階段，校長和行政干部主講，教師作為特邀嘉賓輔講。讓所有老師知道“相約星期三學術沙龍”的風格與流程，給大家樹立一個標桿。這是觀摩和體驗的階段。

2.0版本：第6—20期。這個階段，放手由老師們上臺主講，充分發揮他們的主觀能動性。這是模仿階段。

3.0版本：第21—36期。這個階段，我們啟用了小型的直播平臺——嗶哩嗶哩。這屬于我們直播構想的練兵階段，意圖用網絡直播倒逼我們主講人以及項目組把教研活動做得更真實、更細致、更有品質。

4.0版本：第37——如今。這個階段，我們啟用了大型的直播平臺——抖音。一方面是在向外面傳播我們的正能量，另一方面是用強大的網絡力量讓我們變得更好。因為網絡上的批評更尖銳、更直接，更能刺到我們的痛處，從而讓我們不斷精進，實現鳳凰涅槃。我們直播的抖音號是“劍門關天立小學教師成長學院”，每周星期三晚上20:30準時直播（法定節假日及寒暑假除外）。

來源∣作者∣湯長春（劍門關天立學校）

編審∣教研內參

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