典班和普班的差距-典校是什么意思

大家好，我是女孩養育。

過完寒假，意味著一年中考季又到了，又到了很多家長心情容易焦慮的時候，孩子的學習成績時刻牽動著父母的心，這個時候 的父母應該能夠深刻感受到：孩子在不同的班級，學習的氛圍是真的很不一樣，特別是實驗班和普通班的孩子，面對中考時的狀態是完全不一樣的。

但也有家長說：寧當雞頭，不做鳳尾。有的孩子雖然不在實驗班，但是如果能夠在普通班做一個雞頭，那不也一樣能夠受到老師的關注嗎？多講道理無益，我還是通過例子來和大家說一說吧。

我有兩個學生，在進入初中時，兩個人成績相差并不多，但是分班時，一個因為高了幾十分而進了實驗班，另外一個去了普通班，兩個人的成績排名在初中第一次考試時，也差不了多少，在十名以內。但是隨著年級的不斷升高，兩人的成績差距越來越大。我們暫且把進入普通班的那個孩子叫小豪，而那個進入實驗班的孩子叫小宇。

小豪進入普通班的時候，一開始學習勁頭還是很足的，畢竟小學時學習基礎還可以，剛上初中，所學內容的難度并不大，所以他對學習的信心也很足。而且我作為一個小四門的學科教師，教的班級比較多，既是小豪的科任老師，也是小宇的老師，對他們的情況還是比較熟悉的。

從學習悟性來說，在普通班的小豪比在實驗班的小宇高，而從努力程度上，小宇則會做得更加好，簡單地說小豪其實是個比較聰明的孩子，而小宇雖然學習天賦沒有那么高，但是勝在勤能補拙?？吹竭@里，很多人會覺得小豪的成績以后一定會比小宇高吧？其實不然。

初中的第一年，兩個人的學習成績差距并不大，到了最關鍵的初二，兩人的差距越來越大了，小宇一直在進步，而小豪則一直在退步，甚至掉到中下位置。作為他們兩人的科任老師，我深深明白這其中的原因，那就是關系著學生成績最重要的因素之一，即一個班的班風學風。

小豪所在的普通班，班主任是一位比較年輕的教師，因為剛擔任班主任，沒辦法管住學生，班級的學風班風相對差一些。特別是班上有一部分孩子慢慢地抱團不學習，只想到外面去混日子，甚至將一些社會的不良風氣帶回班級，影響了越來越多的孩子跟著不學習，小豪就是其中的一個。

特別是小豪還跟著其中的一個班上的同學，每天都是遲到早退，完全沒有一點學習的心思，就這樣，他的成績越來越差，甚至有一次還掉到墊底位置。為此，我曾經找他聊過很多次，但是無奈沒辦法一下子改變他。

后來，學校重新調整了班主任，雖然換來的班主任也是比較年輕的班主任，但是新來的班主任做事雷厲風行，和學生打成一片，深得學生的喜歡，班上的班風和學風慢慢好轉。小豪在班主任日復一日的教育和感化下，也開始把心思放在了學習上，成績慢慢地提高了，但是因為前面兩年拉下了太多，現在再怎么努力也只能在年級的中等位置，再也無法有更多的提高。

反觀小宇，他所在的實驗班，班風學風都比較嚴謹，班上的同學也是愛學習的小學霸，小宇在班上其實就是中等偏下的位置，算不上學霸。為此，小宇也曾經產生過自卑的心理，覺得自己在這個班級中不夠優秀。好在老師及時發現了他微妙的心理變化，給他做了心理疏導：雖然在這個班級學習成績并不突出，但是我們整個班的學習成績在年級的排名都不算差，所以你的成績也不是最差的，只要每次考試都比以前有進步，那就是優秀的。

就這樣，小宇的學習心態慢慢擺正，在全班同學的影響下，他也把全部心思放到了學習上，用努力來彌補自己天賦上的不足。初中三年，他的成績一直在進步，一直到九年級，他的成績已經排在了年級前50的位置。

三年很快過去，隨著中考成績的公布，小豪的成績勉強能夠上一個普通高中，小豪看到自己的成績悔不當初，但是為時已晚，而小宇則去了市里最負盛名的重點高中，圓了自己的重點高中夢。

看了這兩個孩子的真實案例，我想很多人都會問：影響孩子學習成績最重要的因素是什么？我覺得對于初中生，特別是自律能力不夠強的初中生來說，是學習的環境。

很多父母看到這里，肯定會反對我吧，難道不應該是主觀因素才是最重要的嗎？主觀因素當然重要，比如還有的學習目標、學習主動性、學習習慣等，但是除了這些之外，我還是很想和父母們強調，孩子學習的環境比我們想象的要重要的多。

特別對于心智不夠成熟，學習約束力和專注力不夠強的初中生來說，學習環境對一個孩子的影響是巨大的。

《學習力腦科學》一書中是這樣強調環境因素的重要性的，它提到：環境因素包含了學習的物理環境和心理環境（即人際關系構建）。良好適宜的物理環境為有效學習創造了必要的支持因素。

特別是在物理環境下對孩子心理的影響，《學習力腦科學》更是強調：在心理環境因素方面，基于特定學習活動構建的依戀關系、親子關系、同伴關系，也能調節學習者學業情緒的穩定性和學習動機，進而影響學習效率。

通俗易懂地說，在學校這個層面上，孩子在一個班風和學風不好的學習環境中，他會產生從眾的行為：大多數的人不想學習，那他肯定也會慢慢地產生厭學心理，這樣環境和心理狀態下，能夠全身心投入到學習中的孩子真的少之又少。就如小豪一樣，他也只是適應了這個班級的環境而已，而適應這個環境的代價就是學習成績不斷下降，學習狀態越來越差。

環境因素的不同，這就是實驗班和普通班級最大的不同，甚至是差距，這也是對孩子的學習產生最大影響的因素之一，特別是初中階段的孩子來說。

其實，現在大部分的公立學校已經不分實驗班和普通班了，但是私立學校為了升學率還是會有實驗班和普通班的，現實生活中，并不是所有家庭都能夠有這個經濟條件去讀好的私立學校，那對于讀公立學校的孩子來說，父母要懂得給孩子創造一個相對比較好的學習環境的機會，主要是做到以下幾點 。

第一，小學階段要打好學習基礎。雖然現在大部分公立學校已經不分實驗班和普通班了，但是學校還是會通過測試來了解學生的成績，成績較好的學生也更加容易受到老師的關注，一旦在學習上有波動也能更容易得到更多的幫助。

第二，要提前了解孩子班主任的帶班情況。初中階段，班主任真的很重要，一個有管班方法的班主任很快就能夠深得學生的喜歡，帶領全班營造良好的班風和學風。當然，如果孩子的班主任是新手，也不代表她不優秀，只要認真負責的班主任都不會太差，父母只要加強和班主任溝通，及時了解孩子的情況，和老師一起齊抓共管。

第三，要合理管控孩子的交友情況。初中階段的孩子，交朋友很重要，因為這個階段的孩子深受朋友的影響，不管孩子朋友成績是好還是一般，一定要引導孩子交正能量三觀正的朋友，要不會影響孩子的一輩子。

希望，不管孩子在什么樣的班級，都能夠真正做到學有所成。

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作者簡介：女孩養育，有十五年的教育工作經歷，有心理咨詢師和家庭教育指導證書，和大家一起分享家庭養育知識。